2015 개정 과학과 교육과정에 기초한 과학과 핵심역량 조사 문항의 개발 및 적용

하민수 ( Minsu Ha ) , 박현주 ( Hyunju Park ) , 김용진 ( Yong-jin Kim ) , 강남화 ( Nam-hwa Kang ) , 오필석 ( Phil Seok Oh ) , 김미점 ( Mi-jum Kim ) , 민재식 ( Jae-sik Min ) , 이윤형 ( Yoonhyeong Lee ) , 한효정 ( Hyo-jeong Han ) , 김무경 ( Moogyeong Kim ) , 고성우 ( Sung-woo Ko ) , 손미현 ( Mi-hyun Son )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 495~504페이지(총10페이지)

이 연구는 2015 과학과 교육과정에 제시된 과학과 핵심역량에 관한 서술문을 기초로 학생들의 과학과 핵심역량을 측정할 수 있는 문항을 개발하고, 그 타당도와 신뢰도를 확인하기 위하여 진행되었다. 2015 과학과 교육과정에 제시된 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습능력에 대한 설명을 근거로 각 역량별로 5개 문항씩, 총 25개 문항이 개발되었다. 개발된 문항은 전국 17개 시도에 고루 분포한 학생 참여형 과학수업 선도학교의 초등학교, 중학교, 고등학교 학생 11,348명을 대상으로 과학과 핵심역량을 조사하여 문항의 타당도와 신뢰도를 분석하였다. 타당도는 Messick(1995)이 제안한 6가지 타당도 중 내용 타당도, 실제 타당도, 내적 구조 타당도, 일반화 타당도 등 4가지를 확인...

TAG 2015 revised national science curriculum, science core competency, questionnaire of core competency, 2015 개정 과학과 교육과정, 과학과 핵심역량, 핵심역량 조사도구

구성주의적 수행평가 워크숍에 참여한 예비 화학교사의 수행평가 과제 개발 과정에서 고려된 교과교육학 지식(PCK) 구성 요소 및 연계의 특징

이재원 ( Jaewon Lee ) , 류고운 ( Goeun Ryu ) , 강석진 ( Sukjin Kang ) , 노태희 ( Taehee Noh ) , 강훈식 ( Hunsik Kang )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 505~518페이지(총14페이지)

이 연구에서는 구성주의적 수행평가 워크숍에 참여한 예비 화학교사가 수행평가 과제 개발 과정에서 고려하는 교과교육학 지식(PCK) 구성 요소와 구성 요소 사이 연계의 특징을 분석하였다. 8명의 예비교사가 연구에 참여하였고, 이들은 3주간의 구성주의적 수행평가 워크숍 후 수행평가 과제를 개발하였다. 예비교사의 수행평가 과제 개발 과정을 조사하기 위해 발성 사고법을 사용하였고, 활동을 녹음 및 녹화하였으며 반구조화된 면담을 통하여 자료를 수집하였다. 분석 결과, 개별 수행평가 과제 개발 과정의 구상 단계에서는 과학 평가, 교수 전략, 학생, 내용에 관한 지식이 거의 동일한 비율로 나타났고, 구체화 단계에서는 과학 평가에 관한 지식이 주로 나타났다. 조별 논의 과정에서는 과학 평가, 교수 전략, 학생에 관한 지식의 비율이 거의 같았다. 그러나 과학교육과정에 ...

TAG workshop, performance assessment, constructivist assessment, pedagogical content knowledge, pre-service chemistry teacher, 워크숍, 수행평가, 구성주의적 평가, 교과교육학 지식(PCK), 예비 화학교사

고등학교 물리 교사들이 교과서 탐구 지도에서 겪는 어려움

이세연 ( Seyeon Lee ) , 이봉우 ( Bongwoo Lee )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 519~526페이지(총8페이지)

본 연구의 목적은 고등학교 물리 교사들이 물리 교과서에 제시된 탐구를 지도할 때의 어려움 정도와 어려움의 요인을 분석하는 것이다. 이를 위하여 고등학교 물리 교사 63명을 대상으로 설문을 실시하였다. 교사들은 물리 교과서에 제시된 탐구에 대해 지도하는 데의 어려움 수준을 표시하고, 지도하기 어려운 탐구에 대해 그 이유를 설명하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 물리 교사들의 교과서 탐구 지도의 어려움 수준은 평균 2.79로 보통 이하의 수준이었다. 가장 지도하기 어려운 탐구는 ‘마이스너 효과 실험’과 ‘Cu₂O판과 ZnO가루를 이용한 다이오드 특징 탐색’이었다. 둘째, 교사들의 물리 교과서 탐구 지도의 어려움 요인은 환경 영역, 교과서 영역, 학생 영역, 교사 영역의 순으로 많이 제시되었으며, 특히 환경 영역에서 ‘실험기구 ...

TAG inquiry, teaching inquiry, high school physics, textbook, physics teacher, 탐구, 탐구지도, 고등학교 물리, 교과서, 물리교사

Flash와 Actionscript 3.0을 이용한 과학 시뮬레이션 앱의 디자인 및 효과-중학교 과학 ‘물질의 구성’ 단원을 중심으로-

이창윤 ( Chang Youn Lee ) , 박철규 ( Chulkyu Park ) , 홍훈기 ( Hun-gi Hong )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 527~539페이지(총13페이지)

탐구실험 활동의 대안으로 시뮬레이션의 도입이 제안되고 있으나, 과학교육의 특수성에 초점을 둔 디자인 사례는 드문 편이다. 본 연구는 과학 교과에 특화된 시뮬레이션의 디자인을 제안하고자 이것의 정의와 요건을 제안하였고, 사용성을 고려하기 위하여 디자인 가이드라인을 설정하였다. 이어서 과학 시뮬레이션을 모바일기기용 앱의 형태로 개발하였다. 이때 개발도구는 교육적 활용성을 염두에 두고, 호환성, 기능성, 용이성, 모바일의 최적화를 고려하여 Flash와 Actionscript 3.0을 선택하였다. 실제로 과학 시뮬레이션 앱은 중학교 과학2 교과서 ‘물질의 구성’ 단원을 기반으로 총 10차시 수업 중 7차 시 탐구활동을 위해 모두 6개 제작되었다. 본 연구는 각 앱의 디자인으로부터 예상되는 탐구활동의 이점을 탐색하였고, 본문에 제시하였다. 또한, 과학 시뮬레이션 앱들을...

TAG science simulation, simulation application, design guideline, flash, actionscript, 과학 시뮬레이션, 시뮬레이션 앱, 디자인 가이드라인, 플래시, 액션스크립트

자유탐구 활동에서 나타난 과학고등학교 학생들의 인식적 목표, 인식적 이해와 추론의 복잡성 탐색

윤현정 ( Hyeonjeong Yun ) , 김희백 ( Heui-baik Kim )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 541~553페이지(총13페이지)

본 연구는 자유탐구 활동에서 나타난 과학고등학교 학생들의 인식적 목표와 인식적 이해가 추론 복잡성과 어떠한 관련이 있는지 알아보고, 자유탐구가 참과학 탐구의 성격을 띠게 하는 맥락을 탐색하였다. 1명의 교사와 12명의 2학년 학생이 연구에 참여하였으며, 연구에 참여한 6팀 중 인식적 측면과 추론의 복잡성이 뚜렷하게 구분되는 2팀을 초점 집단으로 선정하여 사례연구를 실시하였다. 학생의 활동과 면담을 녹화, 녹음한 후 전사한 자료, 참여관찰 자료, 학생이 작성한 인공물 등을 분석하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 학생들의 인식적 목표와 이해는 인식 대상의 특성과 맥락에 따라 차이가 있었다. ‘현상 이해에 대한 가치 공유, 연구 가치에 대한 성찰 기회, 협업과 합의를 요구한 과제 특성, 팀원 간의 충분한 소통 기회’와 같은 맥락은 학생들의 인식적 ...

TAG open inquiry, authentic scientific inquiry, epistemic goals, epistemic considerations, complexity of reasoning, 자유탐구, 참과학 탐구, 인식적 목표, 인식적 이해, 추론의 복잡성

과학교육에서 인성교육의 필요성 및 인성의 구인에 대한 전문가의 인식

강유진 ( Eugene Kang ) , 전란영 ( Ranyeong Jeon ) , 김지나 ( Jina Kim ) , 김희화 ( Heehwa Kim ) , 박종석 ( Jongseok Park ) , 손정우 ( Jeongwoo Son ) , 조혜숙 ( Hyesook Cho ) , 남정희 ( Jeonghee Nam )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 555~563페이지(총9페이지)

인성교육은 주로 도덕교과에서 교육하는 주제로 인식되어져 왔지만, 최근에는 다른 교과에서도 통합적으로 교육되어야 한다는 주장이 제기되었다. 과학교과에서도 인성교육에 대한 몇 가지 시도가 이루어지고 있으며, 과학교과 고유의 인성교육의 필요성이나 인성구인에 대한 연구가 필요한 상황이다. 본 연구에서는 중등학교 교사, 과학교과 전공 대학교수, 및 연구소 연구원을 포함한 과학교육 전문가들을 대상으로 설문조사와 포커스 인터뷰를 통해서 인성의 필요성 및 인성 구인에 대한 인식을 조사하였다. 전문가들은 과학자들의 활동에 내재된 인성, 학교현장의 요구, 탐구적 지식 습득을 위해 과학교육에서 인성교육이 필요하다고 인식하였다. 인성의 도덕교육적 측면과 시민교육적 측면을 바탕으로, 본 연구에서 본질적 인성의 구인 4가지(정직, 공감, 관용, 자아존중), 실천적 인성의 구인 7가지(개...

TAG character education, science education, necessity of character education, elements of character, recognition of expert, 인성교육, 과학교육, 인성의 필요성, 인성 구인, 전문가 인식

언어네트워크분석을 통해 본 과학중점학교 과학수업의 특징

김진희 ( Jinhee Kim ) , 나지연 ( Jiyeon Na ) , 송진웅 ( Jinwoong Song )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 565~574페이지(총10페이지)

본 연구는 과학중점학교 과학수업에 대한 학생들의 인식을 조사하여 과학중점학교 사업을 통해 우리나라 과학교육의 개선을 위해 시행된 과학중점학교에 대한 전략적 지원과 노력들이 수업에서 어떻게 나타나고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 14개 과학중점학교의 학생 654명이 연구에 참여하였으며, 학생들은 과학중학교 과학수업의 특징과 과학중점학교가 일반 고등학교와 다른 점을 묻는 2개의 개방형 문항에 응답하였다. 학생들의 응답은 언어네트워크 분석방법을 사용하여 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 먼저, 학생들은 교사와 학생의 원활한 소통, 학생들이 자유롭게 질문하고 서로 토론하며 적극적으로 수업에 참여하는 분위기, 과학 실험 활동, 어려운 과학 내용을 배우는 것, 학습된 지식을 공유하는 긍정적인 수업 분위기 등을 과학수업의 특징으로 인식하고 있었다. 학생들이...

TAG student perception, science class, Science Core School(SCS), Semantic Network Analysis(SNA), 과학수업에 대한 인식, 과학중점학교, 언어네트워크 분석법

교육용 과학언어 연구를 위한 범용 자료로서 과학교과서 말뭉치 K-STeC(Korean Science Textbook Corpus) 구축

윤은정 ( Eunjeong Yun ) , 김진호 ( Jinho Kim ) , 남길임 ( Kilim Nam ) , 송현주 ( Hyunju Song ) , 옥철영 ( Cheolyoung Ok ) , 최준 ( Jun Choi ) , 박윤배 ( Yunebae Park )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 575~585페이지(총11페이지)

본 연구에서는 과학교육에서 그 동안 주목받지 못했던 과학언어 및 과학용어에 대한 연구를 체계적으로 수행하기 위한 목적으로 지난 20년간의 과학교과서 텍스트를 한 자리에 모아 과학교과서 말뭉치를 구축함으로써 다각도로 분석 가능한 형태의 언어 자원을 생성하였다. 말뭉치 구축 대상 자료는 6차 교육과정, 7차 교육과정, 2009 개정 교육과정의 초등학교에서부터 고등학교까지 모든 과학교과서를 수집하고 이 가운데 두 개의 출판사에 해당하는 132권에 대한 말뭉치를 구축하였다. 원시말뭉치, 형태주석 말뭉치, 용어주석 말뭉치의 총 3단계로 구축하였다. 최종적으로 구축된 과학교과서 말뭉치를 K-STeC(Korea - Science Textbook Corpus)이라 명명하였다. K-STeC은 과학용어에 대한 의미 구분과 분야가 표지된 의미 주석 말뭉치로서 교육과정, 과목...

TAG science textbook, corpus, science textbook corpus, scientific language, scientific terminology, 과학교과서 말뭉치, 과학교과서, 말뭉치, 과학언어, 과학용어

예비과학교사의 비유 생성 수업 계획 및 시연에서 나타나는 특징

김민환 ( Minhwan Kim ) , 송나윤 ( Nayoon Song ) , 노태희 ( Taehee Noh )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제4호, 587~598페이지(총12페이지)

이 연구에서는 비유 생성 수업을 위한 예비과학교사의 교수 설계에서 나타나는 특징을 조사하였다. 서울특별시에 소재한 사범대학에서 교수 설계와 관련된 강의를 수강 중인 3명의 예비과학교사가 연구에 참여하였다. 비유 생성 수업에 대한 워크숍을 실시한 후 비유 생성 수업을 계획하고 시연하도록 하였다. 예비교사들이 제작한 교수학습자료를 수집하였고, 수업 장면은 녹화하였으며, 수업 시연 전후에 반 구조화된 면담을 실시하였다. 예비교사의 비유 생성 수업에서 나타나는 특징을 PCK 측면에서 분석하였다. 분석 결과, 예비교사들은 학생들의 비유 생성을 촉진하기 위해 비유의 예시와 유형을 소개하는 등 다양한 전략을 활용하였다. 그러나 소집단 비유를 수정 및 보완하는 과정을 수업에 포함하지 않는 등 비유 생성 수업의 단계에 대한 이해가 부족하였고, 교사의 적극적인 역할 또한 일부...

TAG analogy, pre-service science teacher, PCK, 비유, 예비과학교사, 교과교육학 지식(PCK)

블랙박스 시뮬레이션에 참여한 초등예비교사의 모형 구성의 특징과 인식적 기준

박정우 ( Jeongwoo Park ) , 이선경 ( Sun-kyung Lee ) , 심한수 ( Han Su Shim ) , 이경건 ( Gyeong-geon Lee ) , 신명경 ( Myeong-kyeong Shin )  한국과학교육학회, 한국과학교육학회지 [2018] 제38권 제3호, 305~317페이지(총13페이지)

본 연구에서는 블랙박스 시뮬레이션 활동 과정에서 연구 참여 학생들의 모형 구성 특징과 인식적 기준을 탐색하였다. 연구를 위해 과학적 실행을 반영하는 비구조화된 문제상황인 블랙박스 시뮬레이션을 개발하여 활동에 적용하였다. 이 과정에 교육대학교 2학년 89명의 학생들이 참여하여 23개 모둠으로 나누어 블랙박스 내부구조에 대한 그들의 생각을 다양하게 가시화하여 모형화하고 수정하고 평가하는 등의 활동을 하였다. 모든 학생들의 활동 과정은 녹음 및 녹화되었고 분석에 활용하였다. 연구의 결과로 블랙박스 활동에서 학생들이 구성한 모형은 형태와 기능을 고려하여 4가지 유형으로 범주화되었다. 대표 모형을 선택하는 과정에서 모형 평가가 나타났으며, 모형 평가에는 실험적 정합성, 포괄성, 유비, 간명성, 구현가능성의 인식적 기준이 적용되었다. 이상의 연구 과정과 결과를 토...

TAG 블랙박스 시뮬레이션, 모형, 인식적 기준, 실험적 정합성, 포괄성, 유비, 간명성, Blackbox Simulation, Modeling, Epistemic Criteria, Empirical Coherence, Comprehensiveness, Analogy, Simplicity

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