국가 수준 교육과정 개정 과정에 대한 비판적 성찰

김종건 ( Jong Gun Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 152~173페이지(총22페이지)

이 연구는 지난 50여 년 동안 우리나라 초·중등학교에 적용되었던 국가 수준 교육과정의 ① 개정 주기 ②개정 동기 ③ 결정 체제 ④ 개정 주체 ⑤ 성격 ⑥ 유형 ⑦ 실행 여건을 비판적으로 성찰하고 그 특색을 논의하는데 목적이 있었다. 이 연구에서는 ① 제 4차-제7차 교육과정은 개정 `5년 주기설`에 따라 5년마다 개정되었지만 최근에는 `부분·수시 개정`의 원칙에 따라 개정되고 있으며, ② 주로 교육 외적 요인이나 동기에 의하여 교육과정이 개정되어 왔었고, ③ 교육과정 결정 체제는 항상 중앙 집중 체제였지만 6차 교육과정 이후에 다소간 분산체제로 변화되었으며 ④ 주로 관(官) 주도에 의하여 교육과정이 개정되어 왔고, ⑤ 항상 공급자 중심 교육과정이었으며, ⑥ 교육과정 유형은 `복합형`의 형태를 취하고 있으며, ⑦ 개정된 교육과정의 실행 여건이...

TAG 국가 수준 교육과정, 교육과정 개정, 교육과정 개발, National Level curriculum, Curriculum revision, Curriculum development

초등학교 1학년 아동의 발달적 특성이 통합교육과정에 주는 시사점

김경신  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2007] 제1권 1~20페이지(총20페이지)

이 연구는 지난 50여 년 동안 우리나라 초·중등학교에 적용되었던 국가 수준 교육과정의 ① 개정 주기 ②개정 동기 ③ 결정 체제 ④ 개정 주체 ⑤ 성격 ⑥ 유형 ⑦ 실행 여건을 비판적으로 성찰하고 그 특색을 논의하는데 목적이 있었다. 이 연구에서는 ① 제 4차-제7차 교육과정은 개정 `5년 주기설`에 따라 5년마다 개정되었지만 최근에는 `부분·수시 개정`의 원칙에 따라 개정되고 있으며, ② 주로 교육 외적 요인이나 동기에 의하여 교육과정이 개정되어 왔었고, ③ 교육과정 결정 체제는 항상 중앙 집중 체제였지만 6차 교육과정 이후에 다소간 분산체제로 변화되었으며 ④ 주로 관(官) 주도에 의하여 교육과정이 개정되어 왔고, ⑤ 항상 공급자 중심 교육과정이었으며, ⑥ 교육과정 유형은 `복합형`의 형태를 취하고 있으며, ⑦ 개정된 교육과정의 실행 여건이...

통합교육과정의 연구 과제와 저해 요인

김재복  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2007] 제1권 1~8페이지(총8페이지)

이 연구는 지난 50여 년 동안 우리나라 초·중등학교에 적용되었던 국가 수준 교육과정의 ① 개정 주기 ②개정 동기 ③ 결정 체제 ④ 개정 주체 ⑤ 성격 ⑥ 유형 ⑦ 실행 여건을 비판적으로 성찰하고 그 특색을 논의하는데 목적이 있었다. 이 연구에서는 ① 제 4차-제7차 교육과정은 개정 `5년 주기설`에 따라 5년마다 개정되었지만 최근에는 `부분·수시 개정`의 원칙에 따라 개정되고 있으며, ② 주로 교육 외적 요인이나 동기에 의하여 교육과정이 개정되어 왔었고, ③ 교육과정 결정 체제는 항상 중앙 집중 체제였지만 6차 교육과정 이후에 다소간 분산체제로 변화되었으며 ④ 주로 관(官) 주도에 의하여 교육과정이 개정되어 왔고, ⑤ 항상 공급자 중심 교육과정이었으며, ⑥ 교육과정 유형은 `복합형`의 형태를 취하고 있으며, ⑦ 개정된 교육과정의 실행 여건이...

통합단원 운영을 통한 초등교육과정의 재구성 사례

홍영기  한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2007] 제1권 1~35페이지(총35페이지)

이 연구는 지난 50여 년 동안 우리나라 초·중등학교에 적용되었던 국가 수준 교육과정의 ① 개정 주기 ②개정 동기 ③ 결정 체제 ④ 개정 주체 ⑤ 성격 ⑥ 유형 ⑦ 실행 여건을 비판적으로 성찰하고 그 특색을 논의하는데 목적이 있었다. 이 연구에서는 ① 제 4차-제7차 교육과정은 개정 `5년 주기설`에 따라 5년마다 개정되었지만 최근에는 `부분·수시 개정`의 원칙에 따라 개정되고 있으며, ② 주로 교육 외적 요인이나 동기에 의하여 교육과정이 개정되어 왔었고, ③ 교육과정 결정 체제는 항상 중앙 집중 체제였지만 6차 교육과정 이후에 다소간 분산체제로 변화되었으며 ④ 주로 관(官) 주도에 의하여 교육과정이 개정되어 왔고, ⑤ 항상 공급자 중심 교육과정이었으며, ⑥ 교육과정 유형은 `복합형`의 형태를 취하고 있으며, ⑦ 개정된 교육과정의 실행 여건이...

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