분야
hwpⅡ. ICT활용 교육의 정의
Ⅲ. ICT활용 교육의 현황
Ⅳ. ICT활용교육의 목표
Ⅴ. ICT활용 교수-학습 활동
1. 학교교육에서 ICT활용 과정
2. 기본방향과 활동유형
3. 활동유형병 특장
4. ICT활용 교수-학습 전략
5. ICT를 활용한 교수학습의 실례
Ⅵ. ICT활용 교육의 문제점
1. 중복된 교육 과정
2. 부족한 교육환경
3. 교사의 역할과 자질
Ⅶ. 결론
미래사회를 예측하고 그 사회에 알맞은 일꾼을 길러내는 일이 교육의 주된 임무라면, 앞으로 다가올 지식정보사회를 예측하고 이에 맞는 학교 교육을 수행하는 일은 교육을 하는 사람들의 의무이자 책임이라고 할 수 있다. 이에 교육부는 1980년대 후반부터 교육정보화를 추진하여 200년에는 모든 교과에서 정보통신기술(ICT)을 활용하도록 유도하는 정책을 도입함으로써 우리교육의 모습을 상당부분 바꾸려고 하고 있다.
세계적으로도 ICT활용 교육은 단순한 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 정보 통신기술을 접목시키는 방향으로 나아가는 추세이다.
Ⅱ.ICT활용교육의 정의
ICT(Information ＆Communication Technology : 정보통신기술)
;미국에서 기술영역으로 구분하였던 통신기술과 영국에서의 정보기술이 혼합되어진 용어.
;컴퓨터 기반의 하드웨어와 소프트웨어 관련 도구와 기법을 의미하고 통신, MBI(Multimedia Based
Instruction:멀티미디어 활용 수업), WBI(Web Based Instruction:인터넷 활용수업)와 같은 정보자원과 밀접한 관련을 맺고 있으며, 이를 통한 정보의 수집, 가공, 저장, 검색, 전송, 수신,표현, 통제, 관리, 조작 등과 관련된 모든 시스템을 포함하며,직업과 일상생활에서 적절히 이용하여 효과적으로 학습하기 위해 필요한 지식, 기능, 이해를 지원하기 위한 용어로 사용.
