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ppt교육과정의 사회적 성격과 이론
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교육과정의 사회적 성격과 이론
1970년대 초 영국에서 등장한 ‘교육과정 교육사회학’에서 비롯
중상류계층과 노동계층이 확연히 구분되는 사회로서, 전통적으로 중상류문화가 교육을 지배해 왔으며 사회적 지위의 상속이 강했다.
호어(Hoare)는 어제까지의 교육불평등에 대한 대책이 제도의 개혁에만 의존함으로써, 학교가 학생들에게 실제로 가르치는 내용인 교육과정과 같은 실제적 핵심은 문제삼지 않고 방치해 두었다고 지적함.
1, 교육과정사회학의 전개
교육과정의 사회적 성격과 이론
1, 교육과정사회학의 전개
1970년대 영국의 교육체제
공식적으로 평가되는 내용
가장 우수한 학생들에게 가르치는 내용
우수집단 학급의 학생들에게 가르치는 교육과정영역에 높은 지위가 부여되며, 동시게 그러한 내용을 가르치는 교사에게도 눈에 보이지 않는 높은 지위가 부여된다.
교육과정의 사회적 성격과 이론
1, 교육과정사회학의 전개
현재 높은 지위가 부여되고 있는 지식의 특성
문자로 표현되는 것
지식을 알게 되는 과정과 제시되는 방법 및 평가 방법이 개인주의적인 것
학습자의 직접적인 체험적 지식과는 유리된 추상적인 지식
실생활과의 관련이 없는 학문지향적 내용
이들이 현재의 학문중심적 교육과정을 지배하고 있음
교육과정의 사회적 성격과 이론
1, 교육과정사회학의 전개
이글스톤(Eggleston, 1977)
교육사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념해 왔고 교육과정의 내용은 무시해 왔으며, 설사 관심이 있다 하더라도 기능주의적 관점에서 교육과정이 ‘합의’ 된 것이라는 가정에 기초를 두어 왔다고 지적함.
교육과정의 사회적 성격과 이론
1, 교육과정사회학의 전개
비판적 교육과정 이론
미국의 전통적인 교육과정이론인 타일러(Tyler)의 모형에 대한 비판과 잠재적 교육과정의 성격과 기능에 대한 탐구로부터 출발하였다,
애플(Apple)에 의하면 미국과 같은 선진산업사회에서 학교는 불평등한 경제구조와 관련되어 있는 특정 유형의 문화자본에 정당성을 부여한다고 하였다.
애니언(Anyon, 1991)은 미국의 중등학교에서 사용되고 있는 역사 교과서 분석을 통해 교육내용의 선정이 편파적으로 이루어지고 있음을 보여 주었다.
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