풀무학교는 대안학교인가 기독교 대안학교인가

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소개글
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본문내용
풀무학교는 대안학교인가?
기독교대안학교인가?
Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 대안학교와 기독교대안학교는 무엇인가?
1) 대안학교란?
2) 기독교대안학교란?
2. 풀무농업기술고등학교
1) 주요현역
2) 교육목표
3) 교육과정
4) 학급운영
5) 교육평가
6) 졸업 후 진로
3. 풀무농업기술고등학교의 대안성과 기독교성
1) 대안학교인가?
2) 기독교대안학교인가?
Ⅲ. 나가며
참고문헌
Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기
공교육은 근대성으로 인하여 여러 가지 문제가 들어나고, 진정한 교육을 실천하지 못하고 있다. 전 세계적으로 공교육의 실패를 극복하기 위하여 1900년도 이후부터 대안학교들이 꾸준하게 발전해오고 있다. 한국에서도 이런 대안교육 운동들이 최근에 활발히 일어나고 있고, 많은 대안학교들이 설립되었다. 하지만 ‘붐’처럼 일어난 많은 대안학교들이 처음 설립정신을 살리지 못하고, 다양한 형태로 약화되고 문을 닫게 되었다.
풀무학교는 개교 이래 50년이라는 긴 시간 동안 대안학교로서의 명맥을 유지 발전해왔다. 긴 시간 속에 어려움이 많았지만, 현재 한국대안학교의 대표적인 예로 언급되고, 연구되어 왔다. 본 과제에서는 첫째 대안학교가 무엇인지 정의내리고, 풀무학교가 대안학교로 어떤 대안성을 제시하고 있는지 분석하고자한다.
그리고 많은 기독교대안학교가 ‘대안성’과 ‘기독교성’에 대한 균형을 잡지 못하고 대안학교로 보기 어려울 때가 많다. 본 과제에서 기독교대안학교가 무엇인지 정의내리고, 기독교대안학교인 풀무학교의 기독교성을 분석하려고 한다.
Ⅱ. 본론
1. 대안학교와 기독교대안학교는 무엇인가?
1) 대안학교란 무엇인가?
(1) 개념정의
‘대안교육’과 ‘대안학교’를 정의하면 대안교육이란 “기존의 제도권 학교교육이 무책임하고 비합리적이고 때로는 부적합하다는 한계에 대한 비판과 불만에서 출발하여 나름대로의 교육적 신념과 이상을 실천하고 운영하는 교육운동을 포괄한다.”라고 정의 내릴 수 있다. 즉 국가 주도 교육의 경직성 타계 및 공교육 정상화를 목표로 교육다운 교육을 추구하는 유형의 교육 형태를 말한다.
따라서 대안교육의 범주에는 학교의 틀 속에서 대안적 가치를 실천하고 있는 대안학교는 물론, 홈스쿨링(homeschooling), 학습공동체와 같은 탈학교 유형의 교육 형태까지 포괄하는 개념이다. 이에 대해 ‘대안학교’는 학교라는 제도 유형을 따르면서 대안적인 접근방식을 취하는 학교 유형을 말한다. 이렇게 볼 때 ‘대안학교’는 대안교육의 범주에 속하며 학교라는 실체를 인정하면서 교육 본연의 모습을 되찾고자 하는 움직임으로 해석할 수 있다.
여기에서 우선 공통적인 것은 기존의 공교육 제도에서 더 이상 만족스러운 교육을 기대 할 수 없다고 하는 것이다. 국가의 힘과 관료적인 조직을 기반으로 운영되는 기존의 공교육 제도는 학습자 개인의 자유로운 욕구를 충족시킬 수 없음은 물론이고 국가의 필요에 따라 원치 않는 것을 개인에게 강요하는 구조를 가지고 있다. 따라서 대안교육은 일차적으로 다양한 개인의 생각을 반영할 수 있는 자유로운 형식의 학교를 추구한다. 이러한 학교는 제도보다 인간을, 집단보다 개인을, 교사보다는 학습자를 우선시한다.
참고문헌
참고문헌
홍순명(2006). 풀무학교이야기. 도서출판부키
고병헌 외 6명(2009). 교사, 대안의 길을 묻다 - 대안교육을 위한 아홉가지 성찰. 이매진
박상진(2006). 기독교학교교육론. 예영커뮤니케이션
전광식(2006). 기독교 대안교육과 대안학교. 도서출판 독수리교육공동체
이시호(2001). 생태학적 기독교 대안학교에 대한 한 연구. 서울신학대학교 석사학위논문
배유태(2005). 기독교적 대안학교에 관한 모형 연구. 한일장신대학교 한일신학대학원 석사학위논문
권민정(2008). 기독교 대안학교의 교육과정에 대한 연구. 한세대학교 영산신학대학원 석사학위논문
김광선(2008). 아나키즘 교육론의 대안학교 실천사례에 관한 연구. 성신여자대학교 석사학위논문
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