![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0001.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0002.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0003.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0004.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0005.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0006.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0007.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0008.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0009.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0010.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0011.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0012.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0013.gif)
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![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0016.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0017.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0018.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0019.gif)
![[영유아교유프로그램] 생태유아교육 - 월간 주간 일간교육계획안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/106/105771-0020.gif)
분야
hwp1. 선정이유
2. 교육철학
3. 생태교육이란
Ⅱ. 생태학적 접근을 중심으로 한 교육프로그램
1. 연간교육계획안
2.월간교육계획안
3.주간 교육계획안
4. 하늘반 (만2세) 일일 계획안
5. 실외환경 배치도 설명
6. 실내환경 배치도 설명
* 참고문헌
21세기의 고개를 막 넘어선 지금, 많은 교육사조가 풍미했던 20세기를 되돌아보게 된다. 학습의 강조에서 ‘아동중심’ 혹은 ‘놀이중심’이란 용어가 쉴새 없이 등장 할 만큼 이제 유아교육은 마냥 부수적인 교육과정이 아니라 초등교육을 뒷받침할 중요한 과제인 것이다.
이렇게 중요한 시기에 우리는 놀이를 통해서 학습이 자연스럽게 이루어진다고 자신하면서도 우리의 유아교육 현장이 과연 아이와 놀이를 중심으로 행하여져 왔다고 자신 있게 말할 수 있을까. ‘그렇다’라고 대답할 자신이 없을 것이다.
그 이유는 어른들의 논리와 요구에 맞추어 계획된 공간과 시간, 프로그램 속에서 실종되어 가는 아이들의 모습과 교육의 수단으로 전락해버린 아이들의 놀이를 보아왔기 때문이다.
최근에는 이러한 기존의 유아교육에 대한 반성과 함께 새로운 유아교육 패러다임에 대한 요구의 목소리가 높다. 사람과 자연이, 사람과 사람이 더불어 어울리는 세상에서 아이와 놀이와 자연을 되살리고, 아이들의 몸과 마음과 영혼을 일깨울 수 있는 새로운 유아교육 프로그램을 찾고 있는 것이다. 우리가 찾고 있는 유아교육의 새로운 패러다임이 바로 ‘생태유아교육’이라고 할 수 있다.
임재택(2005). ‘생태유아 교육개론’ (양서원)
www.ecoedu.net - 숲 생태 교육연구소.
