분야
hwpⅡ. 외국의 유아 영재 프로그램
미국
독일
이스라엘
한국
Ⅲ. 유아영재프로그램의 유형
1.전통적 프로그램
2.창의성을 강조하는 프로그램
3.장애아를 위한 프로그램
4.학부모를 교사로 활용하는 프로그램
5.시애틀 프로젝트
6.러시아 벤게르 유아영재 교육 연구소
ⅳ 맺으면서
ⅴ되돌아 보며
참고문헌
이혜은 황해익 (2003), 유아 영재 판별 모형 개발을 위한 영재 개념 탐색, 유아교육논총, 11권, 단일호
여러 가지 논란 속에서도 이미 많은 연구에서 유아영재는 모든 나이, 인종, 경제상황, 그리고 문화적인 집단에서 발견되고 있는 것을 밝히고 있다. 그렇다라고 한다면 사실 모든 유치원교사들의 교실에는 유아영재가 존재한다고 볼 수 있을 것이다. 그러나 교사들은 유아영재의 교육적 접근에 대한 정보를 얻는데 매우 제한된 환경 속에 있으며, 또한 학급에 영재가 있다하더라도 영재에게 적합한 교수방법이나 교육 내용 내지는 프로그램을 제공하기란 거의 불가능한 일이라고 본다.
정부에서 ‘영재교육진흥 종합계획’을 마련해 2007년까지 전체 학생의 0.5%(약4만명)이상을 영재교육 대상자로 확대할 예정이라고 밝히고 있는 이 시점에서 영재교육을 오랫동안 실천해오고 있는 다른 나라들의 영재 교육프로그램을 살펴 보는 일은 영재교육을 체계적으로 실천하기 위해 노력하고 있는 우리에게 여러 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다.
* 이영석 (2004) 유아영재의 진단과 교육프로그램 운영방법, 미래유아교육학회
* 김복순, 임명희 (1996) 유아교육기관에서의 영재 교육 실천가능성 탐색연구,미래유아교육학회
* 이혜은 황해익 (2003), 유아 영재 판별 모형 개발을 위한 영재 개념 탐색,유아교육 논총, 11권,단일호
* 한기순 (2005), 영재교육 세미나 자료집, 인천대학교 교육대학원
* W.C.Roedell, N.E.Jackson, H>B>Robinson 공저
* 세종영재연구소 이신동 이경화 최병연 박숙희 옮김 (2002) 학문사
* 이경화 박숙희 (2004), 유아영재교육, 동문사
* 이신동 외, (2002) 유아영재교육의 이해
