![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0001.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0002.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0003.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0004.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0005.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0006.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0007.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0008.gif)
![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0009.gif)
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![[독서지도프로그램]` 배경 지식 활성화 전략 프로그램 `을 이용한 독서지도프로그램-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/12/11090-0012.gif)
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분야
hwpⅡ. 실제 지도 방안
1. 과정중심 읽기 교육의 개념과 의의
읽기 교육에서는 기존의 학습이 단순한 지식의 습득을 강조하는 결과 중심의 읽기에 대한 반대되는 관점에 따라 과정 중심 읽기 지도를 강조한다. 여기서 과정이란 학습자의 사고 과정, 문제 해결과정, 의미 구성 과정을 말한다. 과정 중심 읽기에서는 독자가 무엇을 얻었느냐에 대해서 관심을 가지지 않는다. 독자가 어떤 사고과정을 거쳐 의미를 획득했느냐, 어떤 과정을 거쳐 읽었느냐에 대하여 관심을 가진다.
읽기 지도에서 과정 중심이 필요한 이유는 몇 가지 점에서 생각해 볼 수 있다.
첫째, 읽기의 본질에 좀 더 접근해 있는 방식이라 할 수 있다. 글을 읽는 다는 것은 본질적으로 의미를 구성하는 '과정'이지, 의미를 구성한 후에 얻게 되는 결과를 뜻하는 것이 아니라는 관점이다. 책을 읽은 후에 얻게 된 정보나 지식 자체보다는 책을 읽어 나가면서 자기 나름대로 분석, 비판, 종합하는 행위가 중요하다.
둘째, 교사 입장에서 구체적으로 아이들을 도와 줄 수 있다는 점이다. 결과만 강조하게 되면, 교사가 개입 할 수 있는 여지가 그렇게 많지 않다. 기껏해야 글을 다 읽은 후에 무엇을 얻었는지, 그것은 정확한 것인지 따지는 평가자의 입장에 설 경우가 많다. 그러나 과정을 강조하게 되면, 글을 읽는 일련의 과정에 교사가 역동적으로 개입하여 학생들 각자가 필요로 하는 것을 도와 줄 수 있는 여지가 많다. 이 말은 곧 과정 중심을 접근 할 때 각 학생들이 가지고 있는 장. 단점을 좀더 쉽게 파악 할 수 있다는 점이다.
