분야
pptx1) 장애아 통합 프로그램에 대한 사회적 요구
미국의 경우 “접근으로부터 책무성으로”의 흐름으로 변화
학업 성취를 높이기 위한 학교와 교사의 책무를 강조하는 것이 장애인 교육정책의 특징
1990년대 중반 이후부터 단순한 물리적 접근 수준의 통합교육에서 일반교육과정으로의 접근이 2000년대 초까지 정책 기조로
흐르고 있다.
아동방지법은 미국의 공립학교에 다니는 모든 학생들이 안전한 교실에서 중요한 교육적 목표를 달성하게 하는 것을 주목표로 한다.
IDEA는 개별화교육계획의 위상을 높이고, 질 높은 자격을 갖춘 특수교사를 강조한다.
교육체계의 일원화를 통해 교육의 책무성을 강조하는 학습자 중심의 교육정책을 추진하고 있다.
2) 교육목적
바람직한 장애아 프로그램은 “특별한 교육적 요구를 가진 모든 아동”에게 교육과 보호, 의료적 서비스를 제공하는 것을 목적으로 한다.
특수교육은 장애아의 특수한 요구를 만족시키기 위해 특별히 고안된 교육이며 교실에서의 지도만이 아니라 가정이나 병원 등에서 이루어지는 체육지도나 치료 등이 포함된다.
장애의 조기발견 및 접근, 장애아의 완전한 취학과 우선권, 일반 정상아와 장애아의 통합으로 프로그램이 운영된다.
(1) 장애의 조기발견 및 접근
아동의 권리를 강조하는 의미에서 장애의 조기발견과 교육적 접근으로의 방향이 오늘날 장애아 프로그램의 추세이다.
일본의 동경지역이나 북미지역과 유럽의 선진 각국에서는 3세 유아의 신체검진제도를 마련하였고 최근 1세까지 연령을 낮추어 장애의 조기발견 노력을 기울이고 있다.
