분야
hwp- 목 차 -
1. 장애아통합보육
1) 장애아통합보육의 개념
2) 장애아통합보육의 형태
2. 장애아통합보육의 중요성 및 필요성
3. 장애아통합보육의 환경 및 운영방식
1) 인적 환경
2) 물리적 환경
3) 운영방식
4. 장애아통합보육프로그램의 실태
5. 장애아통합보육프로그램 사례 : 곡교 어린이집
1) 소개 및 특징
2) 현황
3) 교육운영
4) 교육과정
5) 보육프로그램
6) 다큐멘터리 3일 : 둥근 마음 - 곡교 통합 어린이집 (영상자료)
6. 장애아통합보육프로그램 운영 개선방안
1) 인적 환경
2) 물리적 환경
3) 통합보육프로그램 운영
4) 가정과의 연계 및 타 기관과의 협력체계
* 참고문헌 및 사이트
1. 장애아통합보육
1) 장애아통합보육의 개념
장애영유아통합보육이란 장애를 지닌 영유아들이 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 보육시설 등의 기관에서 교육받는 것을 의미하며 이때 함께 교육 또는 보육 받는다는 것은 같은 장소에 배치하거나 같은 교수방법을 사용하거나 같은 보육과정을 적용하는 것뿐만 아니라 근본적으로 동일한 소속을 의미한다. 따라서 통합보육에서는 장애영유아를 물리적으로 같은 환경에 배치한 후 장애영유아에게 필요한 교육적, 사회적, 환경적, 복지적 서비스를 최대한 제공하는 것이다.
2) 장애아통합보육의 형태
통합보육은 다양한 형태로 이루어져야 하지만 표준화된 형태가 아직 공식화 되어있지는 않다. 하지만 일반적인 통합교육의 형태라고 제시할 수 있는 형태는 Guralnick 다음과 같이 네 가지 형태로 분류한다.
(1) 완전통합
장애를 지닌 모든 영유아들이 일반 유아교육 프로그램에 완전히 참여하는 모델이다. 개별화 교육 프로그램을 통하여 일반 교육과정을 운영하는 중에 장애영유아를 위한 수정을 계획하고 실행한다. 특수교사나 기타 전문가들의 지속적이거나 간헐적인 지원을 받게 되며, 이때 교사 간 협력이 매우 중요한 요소로 작용한다.
(2) 소집단 통합
소집단 통합은 완전 통합과 유사하지만 소집단 통합의 경우 소규모의 장애영유들을 담당하는 특수교사가 장애 유아들과 항상 함께 있으며 경우에 따라서는 전체 프로그램 내에서 장애영유아들로만 구성된 활동이 진행되기도 한다.
(3) 역통합
장애영유아들은 위해서 특별히 고안된 프로그램에 비교적 소수의 일반유아들을 통합하는 모델이다. 역통합 프로그램에서는 일반 유아들을 위해서 프로그램을 수정하며 특수교육 전문가들에 의해서도 쉽게 제공될 수 있는 효과적인 통합교육 형태이다.
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