자기주도적 학습의 개념과 의의, 자기주도적 학습모형
분야
hwpII. 자기주도적 학습모형
1/ 학습의 형태 및 과정
2/ 학습자의 특성과 선호도
3/ 형식적 환경에서 학습자의 자발성과 자기통제력 키우기
* 참고문헌
성인학습과 관련된 개념 중에서 성인교육자들이 가장 관심을 보이는 것은 자기도적 학습(self-directed learning)이다. 자기주도적 학습은 1960년대부터 1970년대에 걸쳐 미국, 캐나다, 그리고 영국 등지에서 개발되고 그 이후 점차적으로 평생교육 및 성인계속교육 관계자들로부터 집중적으로 관심을 받아 왔으며, 오늘날 일반적으로 평생학습 추진의 중심 개념으로 인정되고 있다.
자기주도적 학습의 개념 도입과 그 이론의 발전에 결정적인 공헌을 한 학자는 터프(A. Tough)와 노울즈(M. Knowles)가 있다.
이들은 자기주도적 학습과 관련된 다른 개념으로서 자기수업(self-instruction), 자기교육(self-education), 자기교수(self-teaching),자기공부(self-study), 독립학습(independent learning), 개별연구(individual study), 자율학습(autonomous learning), 자기계획적 학습(self-planned learning)등을 지적하고 이와 같은 학습에 종사하는 인간을 자율적 학습자(autonomous learner), 자기추진 학습자(self-propelled learner) 등으로 부르고 있다. 그런데 이들 용어들이 지니고 있는 공통점은 적어도 용매 그 자체의 의미로서는 타인의 지원없이 혼자 고립화된 상태에서 학습하는 것을 의미하고 있다(차갑부, 1995 : 135-137).
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
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상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
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