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분야
hwpⅡ. 정서·행동장애의 정의 및 원인
Ⅲ. 정서·행동장애의 분류 및 행동특성
Ⅳ. 정서·행동장애와 미술치료
Ⅴ. 논문 동향
Ⅵ. 결론
21세기의 현대사회는 급격한 산업화, 정보화의 영향으로 인간에게 생활의 편리함과 물질적 풍요로움을 누리게 해주었지만, 한편으로는 미디어 매체의 무분별한 노출, 핵가족화와 가정의 해체에 따른 가족 기능의 약화 등으로 아동의 정신건강에 위험을 초래하고 있다. 또한 부모의 과잉 기대와 경쟁적인 학교 분위기, 끊임없는 변화에 적응을 요구하는 사회적 분위기는 아동들에게 스트레스를 제공하고 있는 실정이다(박한선, 2014).
아동의 정서·행동문제는 크게 내제화 차원과 외현화 차원으로 구분한다. 내재화 문제는 내면적이고 심리적인 정서 문제로 우울, 불안, 위축, 두려움, 수줍음, 신체 증상 등을 포함한다(윤정님, 2007). 한편 외현화 문제는 외부에 명확히 표출되는 행동 문제로 과잉행동, 공격성, 비행 등을 포함한다(김보라, 이규민, 2010). 내제화 문제와 외현화 문제는 유사한 특성보다는 상반된 행동특성이 많지만, 동시에 발생하는 것이 정서·행동문제 아동에게 일반적이다(Oland & shaw, 2005).
정서·행동 장애 아동들이 살면서 해결되지 못한 부정적인 감정을 표출하고 감소시키기 위해 체계적인 프로그램을 제공한다면 아동들의 발달과 성장에 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 정서·행동 장애 아동은 자신의 잠재된 욕구에 대한 생각과 잠재능력을 표현 할 수 있는 기회가 부족하여 환경적 요인으로 인해 충분히 발휘하지 못하고 표현하지 못하는 경우가 많다. 아동에게 감정가 욕구를 표현하고 성취감을 경험할 수 있는 지지적인 공감과 환경을 조성하여 다양한 미술 활동 등의 기회를 제공함으로써 정서적 심리적 안정감을 가지도록 해줄 수 있다(김용경, 2010).
이번 발표하는 자료에서는 대부분의 장애에 포함되는 정서·행동 장애의 정의와 원인, 분류와 행동특성에 대해 알아보고 미술치료사가 알아야 하는 정서·행동 장애 아동에게 미술치료를 어떻게 적용하고 활용할 수 있을지 알아보도록 한다.
* 김장곤 외 공저, 2018, 『장애아동의 이해』, 범문에듀케이션.
* 고주현 외 5 공저, 2019, 『장애아동의 이해』, 학지사메디컬.
* 이근매·조용태 공저, 2020, 『장애아동의 미술치료』, 학지사.
* 최외선·이근매·김갑숙·이미옥·최선남, 2020, 『마음을 나누는 미술치료』, 학지사.
정서행동장애의 이해와 그에 대한 미술치료
