![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0001.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0002.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0003.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0004.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0005.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0006.gif)
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![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0008.gif)
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![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0011.gif)
![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0012.gif)
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![[학사]기업의 e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락원인과 자기주도성간의 상관관계 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13497-0015.gif)
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분야
doc1. 연구의 필요성 ---------------------------- 3
2. 연구의 목적 ---------------------------------- 5
Ⅱ. 이론적 배경 -------------------------------- 5
1. e-Learning의 개념 ----------------------------- 5
가. e-Learning의 정의 --------------------------- 5
나. 기업내 e-Learning의 필요성 ------------------ 6
2. 성인학습자의 특성과 자기주도성 ------------------- 7
가. 성인학습자의 특성 ----------------------- 7
나. 성인의 자기주도성 -------------------------- 8
3. 교육에서의 중도탈락 -------------------------- 9
가. 학교교육에서의 중도탈락 --------------------- 9
나. 성인교육에서의 중도탈락 ---------------------- 10
다. e-Learning에서의 중도탈락 --------------- 11
Ⅲ. 연구결과 ------------------------------------ 12
1. e-Learning에서 성인학습자의 중도탈락 원인 ------ 12
2. e-Learning에서의 중도탈락 원인과 자기주도성 간의 관계 ----- 13
3. 연구의 한계점 및 제언 -------------------- 14
※ 참고문헌 ----------------------------------- 16
급변하는 기업환경에 적응하면서 조직이 발전해 가기 위해서는 지속적인 혁신이 필요하다. 기업의 혁신은 곧 조직의 혁신이라고 할 수 있으며 이는 구성원의 능력개발 없이는 불가능하다. 이미 수많은 연구와 사례를 통해 많은 선배 학자들과 경영자들이 기업에 있어서 인재양성의 중요성을 역설하였으며, 기업과 조직이 아무리 자동화, 정보화, 컴퓨터화 된다고 하더라도 그것을 운용하는 주체 역시 사람이므로 어떻게 인재를 양성할 것인가의 문제는 향후에도 기업경영의 영원한 과제로 남을 것이다.
근로자 개인적인 측면에서 최근의 고용환경과 근무환경의 변화는 구성원으로 하여금 끊임없는 자기개발을 요구하고 있다. 근로자들의 고용 보장이 현실적으로 어려워지게 되었고, 고용의 개념이 평생직장에서 평생직업으로 변화하고 있다. 이러한 정보화와 국제화라는 환경적 조건들은 기업의 구성원들에게 교육이 단순한 일회성의 행사가 아니라 평생 동안 지속적으로 벌여야 하는 평생학습의 과정으로 받아들이게 한다. 그러나 종래의 보편적인 교육형태였던 집합교육은 경제적 비용효과 측면에서 경영자로 하여금 미래의 이익을 위하여 상당 부분 현재의 손해를 강요하였다. 즉, 합숙이라는 교육형태 때문에 발생하는 숙식비, 교육비, 업무공백과 그에 따른 경영상 기회비용의 손실 등이 그것인 바, 이러한 비용을 기업 운영의 측면에서 절감할 필요성이 대두하게 된다(권대봉, 1999a). 교육효과의 측면에서도 집합교육은 교육을 위한 교육에 그치고, 기업이 추구하는 성과 제고에 못 미친다는 비판을 받게 된다. 바로
김수진, 정재삼(1999). 네트웍 학습체제의 호라용: 국내 기업교육 사례를 중심으로. 교육
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