![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0001.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0002.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0003.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0004.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0005.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0006.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0007.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0008.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0009.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0010.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0011.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0012.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0013.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0014.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0015.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0016.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0017.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0018.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0019.gif)
![[교육학] 교원연수제도 문제점 및 개선방향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139004-0020.gif)
분야
hwp2. 교원연수의 목적
3. 교원연수의 종류
4. 교원연수의 유형
5. 교원연수기관의 유형 및 기능
6. 각 교육기관별 교원의 연수
7. 교원연수의 현황
8. 교원 연수제도의 변천과정
9. 외국의 교원연수제도
10. 교원 연수제도의 문제점
11. 교원 연수제도의 개선방향
12. 교원연수에 관한 규정
13. 결론
* 참고문헌 및 사이트 & 신문기사
일반적으로 우리나라에서 "교원 현직연수", "교원 현직교육", "교원연수" 등의 용어들은 특별한 구별 없이 같은 의미를 갖는 것으로 상호 교환적으로 사용된다. 외국에서도 현직교육(in-service education), 현직교육-훈련(in-service education and training of teachers/INSET), 교직원 개발(staff development) 등의 유사어 들이 명확한 구별 없이 학자에 따라 다양하게 사용되고 있는 실정이다. 이러한 용어들은 모두 교원이 가르치는 과정 중에 보다 전문성을 높이기 위해 계속적으로 재교육을 받아야 함을 나타내는 용어들이다.
Ⅰ. 외국의 학자들의 교원연수에 대한 견해
- Hass (1957) : 넓은 의미의 현직교육은 직무개선을 위해 전문 직원으로 하여금 근무기간 중에 참여할 수 있도록 계획된 모든 활동을 포함한다.
- Harres & Bessent (1969) : 현직교육은 전문직원의 자질향상을 목적으로 하는 모든 활동을 포함한다.
- Howsam (1974) : 현직교육은 일반적으로 직전교육이나 다른 어떠한 프로그램 에서도 배우지 않은 접근방법을 사용해야 하는 상황에 대비하기 위한 특별한 준 비를 말한다.
- Cogan (1975) : 교원 현직교육이란, 교사가 자격증을 받고 정식으로 채용된 이 후 자신이 종사하고 있는 전문적 연구 및 교수에 관련한 집단적이며 학교 중심적 인 프로그램을 포함하는 것을 말한다.
- Edelfelt & johnson (1975) : 현직교육은 교사 자격증을 받고 교직생활을 시작 한 후 교사가 혼자서 행하든지 아니면 다른 교사와 함께 행하든지 간에 이루어지 는 어떠한 형태의 전문적 개발활동으로 정의하고 있다.
www.sttc.or.kr/
김정자 (1996) "교원연수제도에 관한 연구" 고려대학교 석사학위논문
박한석 (1998) "교원연수제도에 관한 연구" 동국대학교 석사학위논문
이윤식 · 유현숙 · 최상근 (1993) 교원연수제도 개선방안 연구. 한국교육개발원
최무산 (2002) 해법교직실무. 한국교육신문사 출판
정태범 (2002) 교원교육의 방향과 과제. 양서원 출판
조선일보 홈페이지 http://www.chosun.com/
