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분야
hwpⅡ. 본 론 2
1. 컴퓨터의 정보처리 과정 2
2. 정보처리이론의 이론적 접근 2
3. Gagned의 학습단계 5
가. 포착(Atention) ; 학생들의 주의집중의 획득 5
나. 획득 및 파지 : 기억 7
다. 회상과 인출 8
라. 일반화 및 전이 9
마. 피드백 및 강화 10
Ⅲ. 결 론 11
認知心理學이란 일반적으로 인간이 주위의 현상 또는 주위의 사물을 어떻게 認知하며, 인지된 결과(知識)를 문제 해결 과정에서 어떻게 활용하는가에 관심을 갖는 학문이다. 따라서 인지심리학자들은 학습과정에서 刺戟과 反應과의 단순한 연합관계보다는 이 연합이 이루어지게 되는 인간의 내적 사고 과정에 더 큰 관심을 갖게 되었다.
情報處理理論은 자연과학의 발달로 컴퓨터가 등장하면서 인간의 인지과정과 컴퓨터 정보처리 과정이 비슷함을 알고 컴퓨터의 정보처리과정을 도입하여 인지과정을 밝히고자 하는 이론이다.
심리학자들은 몇가지 이유에서 정보처리의 개념을 채용하고 있다. 첫째로, 이 개념은 고도로 복잡한 과정을 분석하는데 유용하다. 예컨데, Newell, Shaw, & Simon (1958)은 인간과 비슷하게 문제해결을 하는 컴퓨터프로그램을 개발했다. 이 프로그램은 문제해결에 포함된 단계와 과정을 구체화했고 새로운 예언을 했기 때문에 문제해결의 이론을 구성했다. 이런류의 이론은 단순한 실험실과제의 범위를 넘어선 복잡한 인지활동을 명료화한 것이다. 정보처리이론을 구성함으로써, 연구자들은 일반화와 생태학적 타당성이 높은 이론을 구성하고자 했다.
2. 김삼섭. 특수교육의 심리학 기초. 양서원. 1992
3. 김경린. 인지심리학. 중앙적성출판사. 1995
