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분야
hwp가. 연구의 필요성 및 목적
나. 연구의 내용 및 방법
다. 연구의 한계
Ⅱ. 인간중심 교육사상
가. 전통적 인간중심 교육사상
나. 현대의 인간중심 교육 사상
1. 실존주의 교육사상
2. 인본주의 심리학의 교육사상
Ⅲ. 인간중심 음악교육의 구현 가능성
가. 인간중심 음악교육의 당위성
1. 교육의 본질과 인간중심 교육의 당위성
2. 음악의 본질과 인간 중심 음악교육의 당위성
나. 인간중심 음악교육의 구현 가능성
1. 전인적 교육이념의 전통
2. 교수방법의 개선
3. 물리적 교육환경의 개선
Ⅳ. 인간중심 음악교육의 구현 방안
가. 인간중심 음악교육의 이념
나. 인간중심 음악교육의 내용
다. 인간중심 음악교육의 방법
1. 개인차를 중시하는 개별화 학습
2. 자율성 신장을 위한 문제해결 학습
3. 자아실현을 위한 탐구 학습
Ⅴ. 결론 및 제언
가. 결론
나. 제언
참 고 문 헌
현대 산업사회는 급격한 과학화, 전문화, 공업화로 인해 많은 역기능을 노출하고 있다. 현대의 기계문명은 인간존재의 고유성을 잃게 하여 인간의 평균화와 비인간화의 현상을 부채질하였는데, 특히 산업사회의 급격한 발달, 획일주의를 유도하는 대중사회와 대중매체, 그리고 물질 숭배 사상 등은 인간의 소외 현상과 인간성의 상실을 가져오게 하였다.
산업화의 역기능 현상은 학교 교육에서도 나타나고 있는데, 많은 학자들은 오늘날 학교가 현대 사회의 폭발적인 지식의 전달에만 급급해 점차 기능화, 수단화 되어가고 있으며, 학교의 대량화와 조직화는 교육의 비인간화를 가져왔다고 지적하고 있다.
교육의 장에서의 인간 소외와 인간성 상실은 교육목적에서 뿐만 아니라 교육과정, 교육방법 등 교육 전반에서 일어나고 있다고 보아진다. 교육에서의 인간성 회복에 관심을 기울이고 있는 교육학자들은 이해와 기능 중심의 교육목적, 개성, 소질, 관심이 무시되고 있는 교사 중심의 권위적 교수방법, 아동이나 교사의 선택권이 보장되지 않는 획일적 통제문화 중심의 교과내용 등이 교육의 인간화를 어렵게 하는 주된 요인으로 분석하고 있다.
오늘날 우리 나라의 음악교육도 말로는 인간교육을 부르짖지만 실상은 이와 거리가 먼 교육이 이루어지고 있다. 즉, 아직도 음악 수업의 대부분은 특정 악곡과 관련한 지적 요소의 이해와 연주 기능의 습득이 주된 목표임과 동시에 활동이고, 교재는 특정 시대와 특정 지역에 편중된 악곡들로 구성되어 있으며, 수업에서는 아동의 개성과 관심이 무시되어지고 있는 것이다.
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