![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0001.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0002.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0003.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0004.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0005.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0006.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0007.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0008.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0009.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0010.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0011.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0012.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0013.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0014.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0015.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0016.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0017.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0018.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0019.gif)
![[교육학] 규준지향검사와 준거지향검사의 문항분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/199/198593-0020.gif)
분야
hwp문항분석이란?
1. 문항분석의 필요성
2. 문항분석의 과정
3. 문항분석의 실시
규준지향평가(상대평가)
Ⅰ. 규준지향평가(절대평가)란?
Ⅱ. 규준기준평가에서의 문항분석
1. 문항분석순서
2. 문항 곤란도(난이도)
3. 문항변별도
4. 오답의 능률도
5. 문항반응패턴
6. 문항계열도
7. 문항의 타당도, 신뢰도 지수
준거지향평가(절대평가)
Ⅰ. 준거지향평가(절대평가)란?
Ⅱ. 준거지향검사의 문항분석
1. 문항난이도
2. 문항변별도
3. 오답의 능률도
문항분석 정보를
교실상황에서 이용하는 경우 주의할점
문항(item)이란 하나의 측정도구 평가도구를 구성하고 있는 최저단위이다. 문항들로 평가도구가 구성되므로 문항 하나하나가 원래의 평가 목적에 맞게 제작되어야 평가 자체의 목적을 달성할 수 있는 것이다. 문항 하나하나가 잘못 제작되면 평가도구가 왜곡되며, 평가도구가 왜곡되면 평가의 목적이 왜곡될 수 있다.
한 개의 검사가 성취의 정도만을 짐작하는 것이 아니라 앞으로의 성과를 예측할 수 있는 예언의 역할을 해야 할 경우도 있으므로 검사가 이와 같은 역할을 제대로 하기 위해서는 문항과 준거(criterion)와의 상관이 제시되고, 문항이 준거를 잘 예언하고 있다는 증거가 제시되어야 한다. 이와 같이 문항에 대한 다양한 분석을 하는 절차를 문항분석이라고 한다.
1. 문항분석의 필요성
한 검사는 여러 개의 문항으로 구성되기 마련이다. 그러므로 문항은 검사를 구성하고 있는 단위요소라고 할 수 있다. 개개 문항이 좋은지 나쁜지는 결국 검사 자체가 좋은가 나쁜가를 결정하게 된다.
문항은 검사를 대표할 뿐만 아니고 측정하려는
