[국어교육] 전설의 현행 교육 과정과 대안책 모색

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레포트 > 교육계열
2009.02.13
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한국 현대 희곡사 보고서

소개글

[국어교육] 전설의 현행 교육 과정과 대안책 모색에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 현행 중등 교과에서의 전설교육
1. 중학교
2. 고등학교
3. 현행 교육 과정의 문제점
Ⅲ. 전설의 교육적 의의
Ⅳ. 전설 텍스트의 교과서 채택 기준
Ⅴ. 전설 교육의 목표
Ⅵ. 전설 교육의 실제
1. 전설 교육의 방법
2. 교과서 재구성
Ⅶ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말

전설 수집의 역사는 매우 오랜 것으로 추정된다. 현재 남아 있는 문헌을 중심으로 하여도 『삼국사기』(1145)나 『삼국유사』(1285)가 편찬연대로 미루어 800여 년을 훨씬 상회한다. 장덕순 외, 구비문학개설, 일조각, 2007, p.67
이처럼 오랜 역사와 전통을 자랑하는 전설이 현재에 가지는 의의는 무엇이며, 우리는 지금까지 전설을 어떻게 계승해 왔는지에 대해 살펴 볼 필요가 있다. 전설은 각 지역의 고유한 성격을 지니기 때문에 지역 단위로 많이 퍼져있다. 이러한 지역 단위의 전설을 가장 쉽게 접하고 배울 수 있는 것이 바로 교과서이다. 국민 공통 기본 교육 과정에서 다루고 있는 텍스트 중에 전설을 채록한 것이 속해 있다. 교과서 속에 포함된 전설을 통해 대부분의 학생들은 전설의 특징, 구성요소 등에 대해 접할 수 있는 기회를 갖게 된다. 따라서 교과서에 선택되는 전설은 전설의 표준이 될 수 있기 때문에 확실한 기준과 근거에 따라 선정되어야 할 것이다. 우리는 현행 교육 과정에서의 전설 교육에 대해 살펴보고 그 문제점을 찾아내어 개선 할 수 있는 방법을 모색하는데 초점을 맞춰 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 현행 중등 교과에서의 전설 교육

1. 중학교
★ 1학년 2학기

대단원명
영역과 교육 과정의 내용
교과서 대단원 학습 목표
시간
영역
교육 과정 내용
2. 문학의 아름다움
문학
․ 작품이 지닌 아름다움과 가치를 파악한다.
․ 작품 속에 드러난 갈등의 해결 방안과 인물의 심리 상태와의 관계를 파악한다.
․ 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악할 수 있다.
․ 일상 언어와 문학 언어의 관계등의 해결 방안과 인물의 심리 상태와의 관계를 파악한다.
9

대단원 명
소단원명
학습 자료
2. 문학의 아름다움
(4)옛 이야기
동명왕 신화(신화), 지네 장터 설화(전설), 우정의 길 설화(민담)

▶ 전설 교육
- 소단원 (4) ‘옛 이야기’에는 우리나라의 설화 3편이 실려 있다. 학생들은 각각 신화, 전설, 민담 등을 각각 1편씩 읽으면서 우리 민족 전통의 고유한 가치관을 느끼고, 글의 내용과 느낌을 능동적으로 재구성하는 활동을 하게 한다.

대단원명
영역과 교육 과정의 내용
교과서 대단원 학습 목표
시간
영역
교육 과정 내용
3. 판단하며 읽기
읽기
․ 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는다.
․ 글의 의도나 목적을 파악하며 읽을 수 있다.
․ 사실과 의견 주장과 글거를 판단하며 읽을 수 있다.
6

대단원 명
소단원명
학습 자료
3. 판단하며 읽기
(2)우리 꽃 산책
無

▶ 전설 교육
- 학습활동 ‘2. 꽃에 얽힌 전설을 정리해 보자.’
꽃에 얽힌 전설을 정리해 보는 활동이다. 조사 활동과 발표활동을 하거나, 수행 평가 자료로 활용한다.

★2학년 2학기

참고문헌

중학교 국어과 교사용 지도서, 교육인적 자원부.
김연희, 전공분야논문:중학생의 표현력 신장을 위한 지역전설교육 연구, 경상대학교 중등교육연구소, 2002.
장덕순 외, 구비문학개설, 일조각, 2007.

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