![[진로교육] 청소년진로지도(진로교육)의 정의와 역사, 청소년진로지도(진로교육)의 중요성과 목표, 청소년진로지도(진로교육)의 현황과 문제점, 청소년진로지도(진로교육)의 방향 및 청소년진로지도(진로교육)의 발전 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368577-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 청소년진로지도(진로교육)의 정의
Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 역사
Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 중요성
1. 개인적 측면의 중요성
2. 국가 및 사회적 측면의 중요성
Ⅴ. 청소년진로지도(진로교육)의 목표
Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 현황
Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수면
4. 진로의식의 측면
Ⅷ. 청소년진로지도(진로교육)의 올바른 방향
Ⅸ. 청소년진로지도(진로교육)의 발전 방안
1. 학생의 진로의식
1) ꡐ나ꡑ에 대해서 정확히 인식하고 고려한 진로선택 필요
2) 자기자신에게 알맞은 직업을 선택하기 위한 직업세계의 이해 필요
2. 학부모
1) 자녀에 대하여 현실적이고 객관적인 이해 필요
2) 올바른 진로결정을 위하여 자녀와 진로 상담을 자주 하도록 한다
3) 부모는 자녀들에게 올바른 직업관을 심어주어야한다
4) 정확하고도 신속한 직업정보를 제공하여 주어야 한다
3. 교사
1) 진로지도의 목표와 중요성의 인식이 선행되어야 한다
2) 학생들의 적성과 소질을 도외시한 진로결정 개선 및 올바른 방향 제시
3) 충분한 진로상담으로 학생 개인에 대하여 파악하여 진로결정에 도움
4) 많은 프로그램과 자료를 이용하여 학생들의 정확한 진로방향 제시
5) 교과담임은 교과관련 지도를 통하여 올바른 직업관을 계도
6) 특별활동시 진로교육과의 연계성에 입각하여 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
진로교육(Career Education)에 대한 개념정의는 학자에 따라 제각기 다르게 논의되어 왔다. 도입초기에는 우선 생애교육, 경력교육, 출세교육, 직업교육 또는 평생교육, 진로개발교육 등 다양한 용어로써 무질서하게 용어사용에 혼란이 많아 뚜렷하게 표기하기에는 어려운 포괄적인 의미를 내포하고 있다. 그만큼 교육계에서나 일반사회에서 수용적이고 관심이 큰 영역으로서 교육의 병폐를 시정하고 보완하는 의미의 현실성을 해결하기 위하여 새로이 고안된 개념이 바로 진로교육인 것이다. 그래서 흔히 진로교육은 지금까지도 평생교육이나 진학지도로 착각하는 사람이 많이 있고 진로교육을 완전히 이해하지 못하는 교육전문가, 일반학생, 현직교사 그리고 일반 학부형들의 무관심과 몰이해로 말미암아 더욱 진로교육이 성공적으로 보급되거나 추진되지 못한 것 같다. 그러나 진로교육은 한 가지의 대학 진학을 돕기 위한 선택방법만이 아니다. 그것을 포함한 모든 취업 또는 직업지도와 인생의 미래에 누구나 가져야할 직업적성에 알맞은 지도에 초점을 두고 있는 것이다.
즉, 진로교육 또는 진로지도는 진학지도와 취업지도의 상위 개념이다. 진로교육은 모든 학생들의 장래에 행복한 삶을 순조롭게 이루기 위한 개인능력 또는 잠재 가능성의 토대 위에 생산적이고 행복한 사회 구성원으로 육성하는데 보다 밀접하게 관련되고 공헌된다는 생각에서 비롯되었다. 진로교육은 진로에 초점을 둔 종합적인 교육 프로그램으로서 초·중·고등·대학에 이르기까지 모든 교육제도 내에서 이루어질 뿐 아니라 지역사회와 산업기관, 기업체와 밀접한 상호관련을 갖고 수행하는 과정이다. 인간교육의 기초가 되는 개념은 ① 개인의 가치와 열망에 두고, ② 일의 가치와 존엄에 있으며, ③ 평생 동안 끊임없이 변화하는 과정이며, ④ 자아개념의 발달이 직업과 관련됨을 인식·탐색하며, ⑤ 직업선택에 필요한 정보의 수집·제공이 이루어지고, ⑥ 적재적소에 알맞은 진로선택이 이루어지도록 개인의 흥미, 적성, 능력, 성격, 포부를 발달수준에 알맞게 지도함으로써, ⑦ 보다 현명한 선택과 적응에 필요한 요소와 분수를 알게 되어, ⑧ 참된 행복의 추구를 위해 만족한 직업, 수행과 보람, 긍지를 느끼게 되어 성공적인 직업인으로서 종국에는 자아실현의 경지에 도달하는 것이 결국 종합적인 진로교육의 정의이며, 넓은 의미의 직업교육이며 직업적성교육이다. 쉽게 표현하면, 자신의 진로를 합리적으로 의식하고 선택하는 적재적소에 알맞은 유능한 인재를 양성하는 바람직한 인간교육이다.
◇ 권이종(1996), 청소년학개론, 교육과학사
◇ 방희주, 청소년 자아 이해와 진로 탐색을 위한 집단 상담 프로그램 연구, 교육과학 연구원 23회 교육연구 논문
◇ 송설희(1993), 가족 유형과 지각된 부모의 수용-거부가 청소년의 자아 정체감 형성에 미치는 영향, 충남대학교 대학원 박사 학위 논문
◇ 조병주(2003), 청소년 진로상담자가 갖추어야할 실용적 지식체계, 서울YMCA
◇ 조아미(2000), 청소년의 진로의사결정과 진로성숙의 결정요인으로서 진로의사 결정 효능감, 교육학연구38호
