[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석-3

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석-4

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석-5

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석-6

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석-7

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2009.10.16
7페이지 / hwp
5,000원
150원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

학교 부적응 청소년들을 위한 학교사회복지 실천방안 - 대안교육 개념, 학교 부적응

중고등학교 학생들의 학교부적응 행동 요인 분석

학교 부적응아 동의 긍정적 자아형성을 위한 사회성 증진 프로그램

학교사회사업의 개념과 기능 및 대상, 학교사회사업가의 역할과 모델, 학교사회사업의 과제와 전망

(사회복지현장실습)청소년지원센터 4주간 실습일지(지도자점검,슈퍼바이져슈퍼비젼포함)와 실습평가보고서

[미술치료] 미술치료의 특징, 진단, 적용과 기법 및 사례 분석

(프로포절) 자원봉사 체험을 통한 자긍심 강화 훈련 프로그램- 대안교실 운영 사업계획서

학습 무기력의 증후와 심리 적특 성간의 관계

우리사회에서 청소년의 활동은 유럽과 선진국들과 비교할 때 활성화되고 있지 못하다고 한다면 그 이유에 대한 여러분의 생각을 작성하시오

소개글

[학교부적응, 학교부적응의 지도, 자기개념, 부적응, 학교] 학교부적응과 자기개념, 학교부적응의 지도 필요성, 학교부적응의 실태와 문제점, 학교부적응의 쟁점, 향후 학교부적응의 해결 방안 심층 분석에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교부적응과 자기개념

Ⅲ. 학교부적응의 지도 필요성

Ⅳ. 학교부적응의 실태와 문제점

Ⅴ. 학교부적응의 쟁점

Ⅵ. 향후 학교부적응의 해결 방안
1. 단기적 과제
1) 클럽 활동 시간에 운영
2) 7차 교육과정의 창의적 재량활동 시간에 운영
3) 대안학교의 교육과정에 포함
2. 장기적 과제
1) 모든 학교의 정규 교과목으로 운영
2) 각 학교의 특성화된 교육과정으로 운영

참고문헌

본문내용

부적응 청소년이 누구인가를 규정함에 있어서 절대적인 기준이란 있을 수 없다. 부적응 청소년은 관련된 체계가 청소년들에게 필요한 지원을 제공하지 않은 채 과중한 과업을 요구하면서 그것에 부응하지 못할 때 부적응이라는 낙인을 부과함으로서 불필요하게 발생하는 것이라고 볼 수 있다. 우리가 처한 교육환경 속에서는 모든 청소년이 잠재적인 부적응 청소년일 수 밖에 없다. 청소년 누구에게나 부적응의 여지가 있고, 실제로 부적응의 시기를 거치게 되는 경우가 허다하다. 이처럼 보편적이고 편재적인 부적응은 적응의 한 과정이며 나름대로의 기능을 가지고 있다. 따라서 사회복지관이나 사회기관들이 청소년서비스를 개발할 때에는 모든 학생들을 대상으로 하는 부적응 예방 프로그램을 반드시 포함하는 것이 바람직하다. 한편 체계론은 한 개인의 문제를 개인과 그를 둘러싼 환경간의 상호작용의 결과로 파악한다. 이때 개인도 한 체계로 간주되며, 그를 둘러싸고 있는 환경, 즉 가족․학교․지역사회, 나아가서 나라 전체가 각각 서로 다른 체계가 되는데, 이들 모든 체계는 상호 의존적인 관계를 맺고 있으며 역동적인 상호작용을 나누게 되는 것이다. 즉, 부적응은 일방적인 것이 아니라 상호작용 관계에 있는 사람들 또는 체계들간의 의사소통을 통해 인지 학습되고 강화되는 결과로서 한 개인의 문제는 그 자신만의 문제가 아니라 그 개인에게 영향을 미치는 중요한 타자들과의 관계에 의한 것이라는 것이다.
따라서 전략적으로 한 사람 또는 한 체계에 변화를 야기하고자 한다면, 그 한 사람에게만 개입해서는 효과가 없기 때문에 변화를 야기하는 수단으로서 그가 맺고 있는 역기능적 관계

참고문헌

․ 김지은(2005), 청소년의 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 사회복지학과 석사학위논문
․ 유연승(1999), 학교부적응 학생을 위한 학교사회사업 실천방안에 관한 연구 -중,고등학생을 중심으로-, 성결대학교 사회개발대학원 사회복지과
․ 이범재(1991), 중학생의 학교생활 부적응에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
․ 이경은(1998), 학교생활 부적응 유형과 요인에 따른 학교사회사업서비스 욕구에 관한 연구, 박사학위논문, 대구대학교 대학원
․ 이성희(1999), 학교부적응 학생을 위한 해결중심 실천방법
․ 정순둘(1999), 사회적 지지체계 개입방법과 적용, 교수논총, 서울신학대학교

#학교부적응 # 학교 # 부적응 # 자기개념 # 학교부적응 지도

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료

함께 구매한 자료