![[진로교육, 진로지도] 진로교육(진로지도)의 역사와 필요성, 진로교육(진로지도)의 목적과 단계, 진로교육(진로지도)의 현황, 영국의 진로교육(진로지도) 사례로 본 진로교육(진로지도)의 개선 방안과 내실화 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/382/381901-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 진로교육(진로지도)의 역사
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가 사회적 측면에서의 필요성
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 단계
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 현황
Ⅶ. 영국의 진로교육(진로지도) 사례
1. 영국 학교의 진로교육 실천 단계
2. 진로교육 관계기관의 역할 점검
1) 훈련사업위원회(TECs)
2) 지방교육당국(LEAs)
3) 학교(Schools and Colleges)
4) 진로서비스 센터(Career Services)
3. 영국에 있어서 훌륭한 진로교육 및 진로지도의 10대 원칙
Ⅷ. 진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 학교의 역할
2. 학부모의 역할
3. 지역사회의 역할
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 내실화 방안
1.진로인식 및 진로탐색 능력 배양
1) 학생의 소질·적성 조기 발견 지도
2) 클럽활동의 활성화 방안
3) 특기·적성 교육활동 활성화
4) 다양한 체험학습의 활성화
2. 진로 탐색의 체험활동의 전개
1) 목적
2) 추진 방법
3) 추진 절차 및 방법 체험학습 내용
Ⅹ. 결론
참고문헌
사회가 다양화하고 발전함에 따라 세상에는 수많은 직업이 존재하게 되었다. 이 세상에 존재하는 직업은 그만큼 사회 체제 유지를 위해서 필요하기 때문에 존재하며 모든 직업은 소명 의식을 가지고 수행할 만한 가치가 있다. 어떤 직업이 자기의 인생관이나 가치관에 부합되지 않는다고 해서 천한 직업 또는 불필요한 직업이라고 단정해서는 안 된다. 사람은 누구나 그 나름대로의 가치관과 인생의 목표를 가지기 마련이며, 그러한 가치와 목표의 실현을 위하여 노력하며, 그에 맞는 직업을 선택하려고 노력하기 마련이다. 이러한 노력의 과정에서 청소년들이 가지는 인생의 목표와 가치관 그리고 직업의 선택 능력이 편협하기 때문에 진로 교육이 필요한 것이다. 직업을 포함한 삶의 문제는 언제나 어려운 선택을 요구하는데 진로를 현명하게 선택하고 개척해 나가기 위해서는 건전한 가치관과 능동적인 삶의 자세를 가지고 진로를 개척하는데 필요한 능력을 갖추어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 어려서부터 객관적인 사실과 자료를 토대로 스스로 의사결정을 하는 경험을 쌓아야 한다. 그리고 스스로 선택한 문제에 관해서 주체적으로 해결하고 그 결과를 평가해보고 책임지는 삶의 경험을 쌓아야한다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 역사
진로교육은 산업 혁명 이후, 일과 직업의 세계가 복잡 다양해짐에 따라, 미국에서 1908년 파슨스(Frank Parsons)가 보스턴에 직업국(Vocation Bureau of Boston)을 설립함으로써 시작되었다. 그 후 계속 발전을 거듭하여 1980년대 후반에 이르러 ꡐ전국 직업 지도 협회ꡑ라는 명칭이 ꡐ전국 진로 발달 연구 협회ꡑ로 변경되면서, 진학 지도, 직업 지도뿐만 아니라 생활 지도를 포괄하는 보다 넓은 의미의 개념으로 확대되었다.
우리나라에서는 1980년대 중반부터 진로교육의 중요성이 인식되기 시작하였다.
ⅱ. 박성수, 생활지도와 상담에서 검사의 활용, 한양대학교 학생생활연구소 편, 심리검사의 ⅲ. 활용, 한국가이던스, 5-14면, 1990
ⅳ. 정일동, 학교현장에서의 진로상담 사례지도, 교육과학연구원 24회 교육연구 논문
ⅴ. 조상선, 미래 사회의 직업관 지도 문제점과 개선 방안, 교육과학연구원 21회 교육연구논문
ⅵ. 조정자, 자아이해와 계발을 위한 진로지도, 교육과학연구원 20회 교육연구 논문
ⅶ. 태양실, 진로지도의 체제구축을 위한 효율적인 개선 방안, 교육과학연구원 23회 교육연구 논문
ⅷ. 한국교육개발원 편, 진로교육에 관한 연구, 1986
