분야
hwp1.1. 공업교육의 정의
1.2. 공업교육의 범위
2. 공업교육과 관련된 용어
2.1. 실과 교육
2.2. 직업교육과 실업교육
2.3. 기술교육
2.4. 직업훈련
2.5. 인적자원개발
2.5.1. 협의의 인적자원개발
2.5.2. 광의의 인적자원개발
2.6. 생애교육과 평생교육
3. 공업교육의 목표
3.1. 사회의 인력수요 충족
3.2. 개인의 직업 선택폭 신장
3.3. 일반교육에의 이해증진
4. 공업교육의 역사
4.1. 공업교육의 역사적 발전과정
4.1.1. 현장교육
4.1.2. 도제제도
4.1.3. 현대적 공업교육체제의 정립
5. 우리나라 공업교육의 발달
5.1. 실업교육체제 정착과 경과
5.1.1. 실업 교육체제 확립
5.1.2. 실업계 고등학교 교육의 발전
5.2. 공업계 고등학교 교육의 발전
5.2.1. 해방 후 초창기의 공업고등학교 교육(1945-1955)
5.2.2. 노동집약산업시대의 공업고등학교 교육(1955-1970년대 초반)
5.2.3. 기술집약산업시대의 공업고등학교 교육(1970년대 중반-1980년대)
5.2.4. 지식집약산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
5.3. 전문대학 교육의 발전
5.3.1. 초급대학
5.3.2. 실업고등전문학교
5.3.3. 전문대학
1.1. 공업교육의 정의
공업교육은 ‘공업에 관한 교육’으로 이에 관한 정의는 산업에서의 유용성과 직업적 목적에서 접근하려는 경우, 그리고 이 두 가지를 절충하여 접근하려는 경우로 구분할 수 있다. 공업교육은 이러한 세 가지 접근에서 정의되고 있으며 통일되지는 않고 있다.
첫 번째로 공업교육을 공업 분야의 직업적 유용성을 높이려는 교육으로 정의하는 경우이다. 이러한 정의는 명칭의 의미에 가장 가까운 것이지만, 이에 포함된 내용은 매우 넓으며 가장 포괄적인 표현이다. 이 정의는 공업이란 산업을 강조하여, 공업 분야에서 생산적 활동을 하는데 유용성이 있는 교육을 공업교육으로 보려는 관점이다. 이 정의에서는 교육의 목적이나 수준과 같은 교육적 관점보다는 산업으로서의 공업 분야를 우선하여 접근하고 있다. 이 정의에서 공업분야의 직업적 유용성에는 공업 기술과 보편적인 지식이 모두 포함되는 개념이다.
두 번째는 ‘공업교육을 공업 분야의 어느 한 직업에서 취업과 발전을 더욱 유리하게 해주는 교육’으로 정의하는 경우가 있다. 공업교육을 직업으로서의 공업에 관한 교육으로 한정한다면 그 내용은 대부분 전문적인 것이 될 것이다. 왜냐하면 공업 분야의 여러 직업에서 성공할 수 있도록 해주는 내용은 보통교육이나 일반교육으로 분류되어야 하기 때문이다. 이 정의에서는 직업교육을 어떤 관점에서 접근하는가에 따라서도 포함된 의미가 다르게 된다. 보통교육이나 일반교육을 모든 학생이 필요로 하는 교육으로 규정하였으므로 공업교육을 공업 분야의 단일한 직업에 취업하거나 발전하기 위한 교육으로 한정하는 것은 균형에 맞지 않는다고 불 수 있다. 또한, 학생 모두에게 필요하지 않지만 공업 분야의 여러 직업에서 필요로 하는 능력을 기르는 교육은 대부분 제외될 수도 있다.
세 번째는 ‘공업교육은 공업 분야에서의 직업적 성공을 도와주지만, 모든 사람의 공통적 필요로 하지는 않는 내용에 관한 교육이다.’
