![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0001.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0002.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0003.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0004.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0005.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0006.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0007.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0008.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0009.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0010.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0011.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0012.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0013.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0014.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0015.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0016.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0017.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0018.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0019.gif)
![[중3학년 국어과 교수 학습 지도안] 2. 비판하며 읽기-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/414/413361-0020.gif)
분야
hwp2. 단원명
대단원
2. 비판하며 읽기
3. 단원 설정 이유
4. 학습자 및 환경 분석
5. 단원 학습 목표
6. 전 학년 학습 내용과의 관련
7. 단원 교수․학습 계획 (총 5차시)
8. 지도상의 유의점
9. 본시 교수-학습 과정안
10. 수업 내용 요약
11. 판서 계획
12. 평가 계획
1) 학습자 분석
동국중학교 3학년 5반은 총 36명의 남녀 합반이다. 이 학급은 학기 초 진단평가 결과 본교 3학년의 총 10학급 중 4등으로 중상위권의 학급이다. 이 학급 구성원은 상위권의 학생들이 많은 편도 아니지만 학습 속도나 수준이 크게 떨어지는 학생도 없다. 따라서 보통의 수준으로 학생들이 서로를 도와가며 상위 수준으로 끌어 학습 할 수 있도록 배려한다. 위화감이 드는 학생 없이 편하게 이야기를 할 수 있는 분위기를 조성하기 위해 6명씩 6모둠으로 구성한다. 학습 의욕이 높은 학생들이니 만큼 많은 학생들이 자신의 의견을 표현할 수 있도록 발언의 기회를 고루 주도록 한다.
2) 학습 환경 분석
3학년 5반 교실에는 빔 프로젝터, 교탁, 컴퓨터가 있다. 컴퓨터와 빔 프로젝터 통해 PPT와 영상을 활용할 수 있으나, 컴퓨터와 스크린의 위치가 멀기 때문에 교사는 프로젝터 포인터를 사용하여 교사의 잦은 동선 이동으로 인해 학습자들의 주의가 산만해지지 않도록 유의한다. 빔을 끄지 않으면 학생들이 교사가 아닌 스크린에 집중할 수 있기 때문에 컴퓨터와 스크린을 사용하지 않을 시에는 잠시 꺼두어 학생들의 시선을 분산시키지 않도록 한다. 파워포인트 화면이 보이는 스크린이 칠판을 가리기 때문에 스크린이 가리지 않는 부분부터 판서를 시작한다.
5. 단원 학습 목표
1. 텔레비전 프로그램을 적용하여 텔레비전의 순기능과 역기능을 정리 할 수 있다.
2. 텔레비전에서 보도된 사회적인 문제를 비판적으로 보고 자신의 의견을 말할 수 있다.
[이해]
텔레비전의 순기능과 역기능을 안다.
[태도]
비판적으로 사회적인 문제를 받아들이는 태도를 가진다.
․ 에듀넷_중앙교수학습센터 (http://www.edunet4u.net)
·위키백과
․ 동영상 자료 - 4대강 정비 사업 정부 홍보 자료 영상-www.4rivers.go.kr(국토해양부),
YTN 2009년 05월 19일자 기사 [부산] 4대강 살리기 설명회에 민원 봇물 동영상
