[교육심리학] 인지행동치료

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레포트 > 교육계열
2010.01.25
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소개글

[교육심리학] 인지행동치료에 대한 자료입니다.

< 제 11장 인지행동치료 >

*ALBERT ELLIS

*AARON T. BECK

1. 서론

1.1 합리적 행동치료의 발달

2. 중요개념

2.1 인간관

2.2 정서장애에 대한 관점

2.3 성격의 A-B-C 이론

3. 심리상담/치료과정

3.1 심리상담/치료목표

3.2 심리상담/치료자의 역할

3.3 내담자의 경험

3.4 심리상담/치료자와 내담자의 관계

4. 적용 : 심리상담/치료기법과 절차

4.1 합리정서행동치료의 실제

4.2 집단에 대한 REBT의 적용

5. 벡의 인지치료

5.1 서론

5.2 인지치료의 기본원리

5.3 내담자와 심리상담/치료자 관계

5.4 인지치료의 적용

6. 마이켄바움의 인지행동수정

6.1 서론

6.2 행동 변화법

6.3 대처기술 프로그램

6.4 인지행동치료에서의 구조화 경향

7. 요약과 평가

7.1 요약

7.2 인지행동치료의 공헌

7.3 인지행동치료의 한계와 비판

8. 중다문화적 심리상담/치료에의 공헌

8.1 중다문화적 심리상담/치료에서의 한계

본문내용

1. 서론
합리적 행동치료는 정신분석적, 인간중심적, 형태주의 접근과는 판이하게 다르다. 합리적 행동치료는 사고, 판단, 결정, 분석, 행동을 강조한다는 점에서 인간치료와 행동치료에 공통점이 더 많다. 이 접근은 인지, 정서, 행동이 서로 영향을 주고, 상호 인과관계를 가진다는 가정을 기초로 한다. 합리적 행동치료는 이 세 가지 양식들과의 상호작용을 꾸준히 강조하고 있으므로 중다양식적 접근과 통합적 접근 이라는 특징이 있다.
합리적 행동치료의 기본 가정은 사람들이 사상이나 상황을 해석하는 방식이 특정 증상뿐만 아니라 그들 자신의 심리적 문제를 만든다는 것이다.
여러 가지 두드러진 인지 행동적 접근들 중 여기서는 엘리스의 합리적 행동치료(REBT), 벡의 인지치료(CT), 마이켄바움의 인지행동치료(CBT)를 다룬다.

1.1 합리적 행동치료의 발달
엘리스는 정신분석적 접근이 사람들은 더 나아지게 하기보다는 더 악화시키는 것처럼 보이는 경우가 많기 때문에 효과가 없다고 언급했다. 그는 중요 타인들로부터 거부 받을지도 모르는 모험을 하도록 하는 등 내담자들이 행하기를 매우 두려워하는 것들을 하도록 설득하고 독려하기 시작했다. 점진적으로 그는 더 절충적이면서 능동적이고 지시적인 심리상담/치료자가 되었고, 합리적 행동치료는 내담자의 철학과 행동 양식을 재구성하는 도구를 제공하고자 하는 일반적 심리상담/치료학파가 되었다.

2. 중요개념
2.1 인간관
합리적 행동치료는 인간이 합리적이고 올바른 사고와 비합리적이고 올바르지 못한 사고를 할 수 있는 가능성을 모두 가지고 태어난다는 가정에 기초한다. 사람은 자기 보존, 행복, 사고와 언어, 사랑, 다른 사람들과의 대화, 성장과 자기실현 등의 경향을 가지고 있다. 그들은 자기 파괴, 사고 회피, 게으름, 실수의 끝없는 반복, 미신, 인내심 없음, 완벽주의와 자기비난, 성장 잠재력의 실현 회피 등의 경향도 가지고 있다.

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