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분야
hwp가. 매체와 매체언어
나. 매체관련 이론: 틀짓기 이론과 의제설정 이론
다. 매체관련 이론의 적용
2. 본론
가. 분석기준: 세 가지 교직관(성직관, 노동직관, 전문직관)
나. 매체에 나타난 교사상 분석
1) 영상매체: 영화, 드라마
2) 문자매체: 책, 신문, 만화
다. 인터뷰를 통한 교사상 분석
라. 매체에 나타나는 교사상이 나아가야 할 방향 제언
3. 요약 및 결론
4. 생각해 볼 문제
5. 참고문헌
* 부록: 인터뷰를 통한 교사상 분석
교직관이란 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 보느냐 하는 문제이며 교직에 대한 지각, 태도, 가치관 등을 함께 수반한 개념이다(김정규, 권낙원, 1994: 16-17). 따라서 교직을 어떻게 볼 것이냐는 시대적 배경, 사회적 변화, 그리고 국가 체제적인 변하에 따라 달리 규정하고 있다. 일반적으로 교직에 대한 가치적 관점은 세 가지로 분류하고 있다. 교직관은 인지적 측면과 함께 교직에 대한 가치관과 태도라는 정의적 측면도 함께 수반하는 개념이라고 할 수 있다(한국교원단체총연합회 편, 1997: 60). 그러므로 교직관이 다른 사람들 사이에서는 교사에 대한 역할기대도 다르게 된다(이윤식 외, 2008에서 재인용, p.47). 아래의 세 가지 교직관은 수업시간에 사용하는「교직과 교사」(이윤식 외, 2008, 47-50)의 관련내용을 정리한 것이다.
1) 성직관
교사는 가치 있는 지식의 전달자로서 소명의식을 가지고 학생에 대해 헌신과 사랑, 도덕적·윤리적 모범을 보인다. 교사는 언제나 교육의 중심에 있으며 수업기술에 대한 기대는 낮은 편이기 때문에 수업방식은 대체로 강의가 중심이 된다. 또한 교사의 물질적 보상, 근무형태, 인사 문제에 대한 요구 등은 세속적 관심으로 간주하기 때문에 경제적 지위는 낮아야 한다는 인식이 지배적이다.
2) 노동직관
노동직관은 성직관과 대조적인 것으로, 교사를 근로자로 보고, 교직수행을 근로관계로 보는 관점이다. 교사는 정신적 노동을 주로 하는 것이며, 계약에 의해 고용된 상태이므로 교사직 또한 노동관계법의 적용을 받는 노동직의 하나로 간주한다. 노동직관의 교사에 대한 역할기대는 유능한 근로자성을 강조하며 법에서 규정하는 수준 이상으로 교과내용에 관한 지식과 함께 교과를 가르치는 방법에도 정통하며, 개별 학생에 대한 이해도 중요하다. 교사는 또한 법규와 상급관청의 지시에 따라야 하며, 교사의 윤리는 성직관의 경우와 같이 절대적이지 않고 세속적이고 실리적이어서 단체행동의 대상이 되기도 한다.
3) 전문직관
전문직관은 성직관과 노동직관을 변증법적으로 통합한 교직관이다. 즉, 성직관은 교직의 규범성을 강조하고 노동직관은 현실적이고 기술적인 관점에 기초하였으나, 전문직관은 규범적, 현실적 관점을 통합한 교직관이라고 할 수 있다. 교사의 수업활동과 학생지도에 필요한 기술과 능력은 해당분야에 대한 최신의 연구결과에 대한 식견과 정보뿐 아니라 인격의 성장과 발달 ․ 행동심리 ․ 정신건강과 위생 ․ 학생의 욕구에 관한 고도의 지식을 필요로 하는 정신활동이다. 따라서 교사는 학생들에게 적합한 교육내용의 선정과 교육내용에 따른 다양한 교수법을 구사해야 하고 학생에 대한 이해를 깊이 할 수 있는 지식을 갖추어야 한다. 아울러 규범성을 갖춤으로써 학생들에게 모범이 되어야 한다.
나. 매체에 나타난 교사상 분석
우선 매체를 영상매체(영화, 드라마)와 문자매체(책, 신문, 만화) 두 가지로 분류하고, 가능한 많은 편수를 조사하여 분류기준인 세 가지 교직관 중 가장 일관성 있게 교직 또는 교사를 표현한 것을 찾으려고 하였다. 그 중 한 매체에 대해서 분류가 모호할 경우, 가령 어떤 작품의 경우는 세 가지 교직관이 고루 나타날 수도 있다고 했을 때, 그 매체가 중점적으로 다루고자 한 주제 또는 주인공의 의도 등을 중심으로 파악하였다. 매체마다 조사편수에 차이가 있는 것은, 영화의 경우 눈에 띄게 많은 작품에서 교사상을 다루고 있는데 반하여
