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[교과교육론] 창의적 기법

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2010.02.25
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소개글

[교과교육론] 창의적 기법에 대한 자료입니다.

1) 창의성의 개념

2) 창의적 사고의 기능과 성향

(1) 창의력의 계발 절차

(2) 창의적 사고의 기능

3) 창의적 사고의 단계

4) 창의성 교육의 여러 가지 방안

(1) 직접적인 방안

(2) 간접적인 방안

5) 창의성 기법의 종류

본문내용

2) 창의적 사고의 기능과 성향

(1) 창의력의 계발 절차
창의성을 가르치기 위해서는 창의적 사고력을 증진시키는 이상적인 절차를 확립해야 한다. 창의적 사고력을 계발시키기 위한 다섯 단계의 활동은 다음과 같다.
① 민감성 획득 단계: 사고를 할 때는 사고할 내용이 요구되며, 사고의 내용은 대상에 대해 가지는 민감성의 정도에 의해 요구되며 민감성의 정도에 이해 그 질이 결정된다. 동일한 대상을 보고도 사람마다 서로 다른 생각을 갖는 것은 사람마다 각기 다른 인식 체계를 가지고 있기 때문이지만, 인식 체계가 동일하다면 그 차이는 민감성에 의해 결정되는 것이다.
② 사고의 융통성 훈련 단계: 고정적인 사고의 틀을 깨고 발상 자체를 전환시켜 유연하고 융통성 있게 생각하는 것은 정답이 정해져 있지 않은 실생활 장면의 복합적 문제 상황에서 특히 요구되는 것으로, 유창한 사고뿐 아니라 독창적인 사고의 관건이 된다.
③ 창의적 사고의 기법 습득 단계: 이 단계에서는 각종 창의적인 사고의 기법에 대해 공부하고 이들 기법 중 과거에 창의적 사고를 한 사람들의 이야기나 구체적인 사례, 그리고 각종 기법들이 포함된다.
④ 창의적 사고의 단계: 이미 공부한 사고의 민감성 결과 얻어진 다양한 자료와 융통성 있는 사고의 능력을 기초로 창의적 사고를 하며, 이 단계에서는 자유스러운 사고가 보장되어야 한다.
⑤ 아이디어의 평가 및 검증 단계: 얻어진 창의적 사고의 결과들을 요구된 조건에 따라 평가하고 그 가치를 검증한다.

(2) 창의적 사고의 기능
① 민감성: 주변의 환경에 대해 예민한 관심을 보이고 이를 통해 새로운 탐색 영역을 넓히는 능력이다.
☞ 학습경험
㉠ 자명한 듯한 현상에서도 문제를 찾아보기
보기: 하늘은 왜 푸른가?
㉡ 이상한 것을 치밀한 것으로 생각해보기
보기: 나와는 친숙하지 않은 대상(예. 무용)을 친숙한 것으로 간주해 본다.
② 유창성: 특정한 문제 상황에서 가능한 한 많은 양의 아이디어를 산출하는 능력이다. (창의적 사고의 궁극적인 목적이 보다 독창적이며 질적으로 우수한 사고를 산출하는데 있다 하더라도, 초기의 아이디어가 최선의 아이디어인 경우가 드물며 보다 많은 아이디어를 산출하고자 하는 과정에서 보다 좋은 아이디어를 얻게 될 가능성이 커지기 때문에, 사고의 과정에서 우선은 사고의 한계를 설정하지 않고 아이디어를 가능한 한 많이 산출하는 단계를 거칠 필요가 있다. 이렇게 볼 때 유창성은 창의적 사고의 과정에서 비교적 초기 단계에 요구되는 기능이라고 볼 수 있겠다).

참고문헌

교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 김용욱, 대구대학교 출판사, 2000
유아 창의성 교육의 이론과 실제, 김경은․ 김숙령 공저, 교육아카데미, 2001
교육학, 조화섭, 학지사, 2002
교수방법, 강낙근, 보고사, 1997

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