분야
hwp2. 기본방향
*편제 및 운영
① 초등학교
② 중학교
③ 고등학교
3. 주요내용
Ⅰ. 4차, 5차 개정 강조점 비교
Ⅱ. 교육과정 총론( 특별활동 포함 )
1. 공통사항
2. 유치원
3. 초등학교
4. 중 학 교
5. 고등학교
Ⅲ. 교육과정 각론( 교과서, 지도서 포함 )
1. 공 통 사 항
Ⅳ. 교육과정 관련법규 개정
4. 장점 및 문제점
◈ 장 점 ◈
◈ 문제점 ◈
‘한국 교육 개발원(1992)’에 의하면
◈ 참고 문헌 ◈
① 최소의 필수 기본 지식 및 기능의 정선
② 수학과 활동의 강화
③ 문제 해결의 강화
④ 신체기능과 정의적 측면의 강화
*편제 및 운영
① 초등학교
제5차 교육과정의 편제와 시간배당의 특징은 첫째, 1,2학년에 통합교과 신설, 둘째, 통합교과서에서 1,2학년 산수와 국어는 분과 독립시키면서 다양한 학습자료(산수-산수 익힘책, 바른생활-생활의 길잡이, 국어-말하기, 듣기, 쓰기, 읽기)를 발간, 셋째, 년간 수업시간 수의 증가, 넷째, 주당 수업시간의 합리적 조정, 다섯째, 특별활동 시간운영의 현실화 등이다.
또한 제5차 교육과정에서는 1,2학년의 교과활동의 평가결과 학생의 활동 상황과 진보의 정도, 특징 등을 문장으로 기술하도록 하고, 특수아동을 위하여 특수 학급을 설치․운영할 경우의 유의 사항을 명시하였다.
② 중학교
중학교 교육과정의 편제는 크게 변하지 않았다. 단, 과학교육 강화를 위하여 수학과 과학 교과의 시간이 늘어났고, 남녀의 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통교과로 `기술․가정`교과가 새로 생겼다.
③ 고등학교
제 5차 교육과정에서는 과목당 기준 단위를 제시하고 과목 기준 단위에 맞추어 교과서를 편찬함으로서 학생들의 학습 부담을 줄였다. 그리하여 일반계 고등학교는 인문․자연과정의 경우 3년간 교과활동으로 192-204단위, 특별활동 12단위를 이수하여 총 204-216 단위를 이수하게 하였고, 직업과정은 직업에 관련된 전문교과 50-100단위를 포함하여 204-216단위를 이수하게 하였다. 또한 실업계, 기타계 고등학교는 계열별로 학교의 특성에 따라 교육과정을 편성할 수 있으나 어느 경우든 204-216단위가 되도록 하였다. 단, 특수 목적고등학교 또는 특수 목적 학과는 204-216단위의 10%이내에서 초과 배정할 수 있도록 하였다.
또한 사회적, 학문적 발전과 요구에 따라 일부 과목의 통폐합, 세분화, 이수 단위 조정이 있었으며, 과학계열, 예술계열의 교육과정을 신설하고, 특별활동의 학급활동을 전교 학생회 활동과 분리하였다.
이러한 교육과정은 1990년 부분 개정되었는데, 진학을 하지 않는 일반계 고등학교의 학생들에게 직업교육과정 선택의 기회를 부여하였고, 시․도 교육감에게 지역 및 학교실정에 맞는 교육과정을 편성하도록 교육과정 편성승인권을 일부 위임하였다. 1993년에는 교련과목의 내용을 군사교육 중심에서 안전생활 중심으로 바꾸었다.
3. 주요내용
Ⅰ. 4차, 5차 개정 강조점 비교
2. 김재춘,․부재율(2000), 예비 현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사
3. 한국사서편찬회(2001), 한국근현대사사전, 가람기획
4. 최경숙(2001), 한국 현대사의 이해, 부산외대출판부
5. 유봉호(1992), 한국교육과정사 연구, 교학연구사
6. 윤봉호․김융자, 한국 근/현대 중등교육 100년사, 한국교육학회 교육사연구회
