[교육심리] 발달적 학습장애아의 문제행동과 행동수정

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레포트 > 교육계열
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소개글

[교육심리] 발달적 학습장애아의 문제행동과 행동수정에 대한 자료입니다.

개요

1. 행동수정을 위한 기초선 관찰

2. 행동교정을 위한 행동수정전략

1) 정적 강화

2) 부적 강화

3) 토컨경제

4) 할머니 법칙

5) 계약

6) 소거

7)연대 책임

8)벌

9)과잉 교정

3.행동 교정을 위한 과제분석법

4.과제분석 사례

본문내용

앞에서 서술하였듯이 해동장애의 원인을 근본적으로 밝힐 수가 없었기 때문에 그 대책 또한 학설에 따라 다르다. 심리적인 측면을 강조하는 교육적 조치도 있으며 환경을 개조하면서 대처해야 한다는 방법도 있으며 행동을 교정하기 위해서는 구체적인 전략이 맞게 구사되어야 한다는 조치도 있다. 여기서는 일반적인 조치 방안과 구체적인 행동 수정 전략을 소개하기도 한다. 먼저 부모나 교사가 지켜야 할 일반적인 준수사항은 다음과 같다.

* 일관성이 있어야 한다.
* 인내력이 있어야 한다.
* 감정을 배제하여야 한다.
* 서로 협조하고 관찰 기록을 분석하여 대처한다.
* 몇 가지 분명항 행동수칙을 세운다.

행동변화를 일으키기 위한 전략은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 하나는 바람직한 행동을 하도록 조성하는 것이며 다른 하나는 바람직하지 못한 행동을 제거하도록 이끄는 것이다. 바람직한 행동을 야기시키는 전략은 다움과 같다.

1) 정적 강화
바람직한 행동을 할 때마다 즉각적이며 그 상황에 꼭 맞는 칭찬을 한다든지, 칭찬어린 눈으로 봐 준다든지 머리를 쓰다듬거나 어깨를 두드려 격려함 등을 활용하는 방안이다. 여기서 유념할 사항은 ‘정적 강화는 그 행동을 강화시키고 중가시킨다.’는 것이다. 따라서 어떤 바람직한 바람직한 행동을 증가시키도록 하고 싶다면 그 행동이 일어났을 때 개인별로 즉각적이고도 긍정적인 말로서 칭찬해 주는 것이 효과적이다. 만약에 시간이 흐르고 나서 그 행동을 칭찬한다면 그 아동은 무엇 때문에 칭찬을 받는 지 모를 수도 있으며 때로는 칭찬 당시의 행동을 칭찬하는 줄로 착각하여 칭찬대상의 행동보다는 칭찬 당시의 행동을 더 강화시키고 중가시킬 수 있다는 것이다.

참고문헌

1)청소년 폭력예방 재단 교원 연구회,학교 폭력 행동 특성과 행동 수정 프로그램,1998,pp.89-117
2)발달적 학습 장애아의 행동 문제와 교육대책(김윤옥저,도서 출판 특수 교육,1997 ,pp.77-92)

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