![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0001.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0002.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0003.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0004.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0005.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0006.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0007.gif)
![[교육심리학] 제7장 학습의 행동주의적 접근 요약-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430814-0008.gif)
분야
hwp2. 고전적 조건형성
1) Pavlov의 실험
2) 기본개념
3) 교육에 대한 시사점
3. 조작적 조건형성(Operrant Conditionting)
1) Thorndike 와 Skinner의 연구
2) 기본개념
(1) 강화(Reinforcement)의 유형
(2)벌(punishment)
(3) 강화계획(Reinforcement schedules)
(4)강화의 상대성
(5)조형(Shaping)
3) 교육에 대한 시사점
(1) 강화와 벌의 효과적 사용을 통한 행동수정
(2)프로그램 수업
4. Bandura의 관찰학습
1) 관찰학습의 과정
2)교육에 대한 시사점
학교에서의 체벌 해야하는가?
교사의 다정한 미소는 학생에게 기쁨을 거친 말투는 두려움을 유발시키는 무조건인 자극들이다. 나아가 학교의 다양한 변인이 이러한 무조건 자극과 결합되면 앞의 무조건 반응과 비슷한 정서적 조건 반응이 유발된다. 조건형성은 학습자가 의식하지 않는 사이에 일어나므로 학습자 자신이 그러한 정서적 반응을 어떻게 습득 했는지 이해하기는 어렵다. 교사가 조건형성의 개념을 잘 알고 있다면 학생들이 겪는 심리적 문제 해결에 도움을 줄 수 있을 것이다. 과거에 실패를 겪었거나 두려움을 경험한 아이들은 유사한 상황을 회피 하려고 한다.학생들이 부정적인 상황을 피해가게 하기 보다는 즐거운 자극을 제공하여 그 상황에 참여하도록 하거나 적극적으로 두려운게 아니라는 것을 인식시킬 필요가 있다. 한번에 고쳐 질 수 없는 경우에 체계적인 둔감법을 사용하는 것이 효과적이다.
3. 조작적 조건형성(Operrant Conditionting)
1) Thorndike 와 Skinner의 연구
Thorndike에 의해 시작된 조작적 조건형성이론은 스키너에 의해서 더욱 발전 되었다. 스키너는 인간의 행동은 고전적 조건형성에서 설명하고 있듯이 수동적 이고 기계적인 반응행동만 있는 것이 아니라, 유기체 스스로 행동을 일으키고 환경을 통제하고 그것에 의해 통제받는 의지적이고 자발적인 조작행동이 더 많다고 보았다.어린이가 놀이를 하거나, 피아노를 치거나, 책을 읽을 때 그들의 행동은 특정 자극에 의해 자동적으로 유발되는 것이 아니라, 과거에 그러한 행동을 할 때 어떤 보상을 받았느냐에 따라 달라진다는 것이다. 즉 인간의 행동은 그 행동의 결과에 의해 변화된다.스키너는 그의 이론을 증명하기 위하여 '스키너 상자'를 만들어 실험하였는데, 방음이 된 이 상자는 한쪽 구석에 지렛대가 있고 이것을 누르면 자동적으로 먹이 와 물이 나오도록 되어있으며 동물은 마음껏 상자 안을 돌아다닐 수 있게 되어 있다.
2) 기본개념
