[특수교육] 주의력 결핍 및 과잉행동 장애아동 사례연구

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레포트 > 교육계열
2010.04.15
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소개글

[특수교육] 주의력 결핍 및 과잉행동 장애아동 사례연구에 대한 자료입니다.

본문내용

•점심시간에 친구들과 급식실에 오지 않아 교실로 가던중 도움실에서 나오는 은미를 발견 --> 울고 있어 이유를 물어보니 친구가
때렸다며 슬프게 울고 있었음
•은미를 때린 아이를 찾았고, 원인 제공은 먼저 은미에게 있었음
은미가 툭툭 건드리다 보니, 아이들은 은미가 때리는 것으로 생각하여 똑같이 대응함 (점심식사 후 학습도움실 복도에서 같은 상황이 또 벌어졌음) --> 은미와 상대 아이를 놓고 설명을 함
- 은미에겐 친구를 툭툭 치거나 건드리지 말 것을 당부
- 또래 아이에겐 은미가 저의가 있어서 하는 행동이 아님을 설명
하고, 혹 같은 상황에 또 처하더라도 때리지 말 것을 당부함
- 둘다 내 말을 이해했고, 은미는 그 아이에게 ‘’그러지마!!“라며
언성을 높이며 몇 번씩 이야기함.
•통합학급 적응기간 동안 은미는 4교시를 모두 교실에서 하고 있음 --> 그 보상으로 점심식사가 끝나면 학습도움실에서 컴퓨터 하는 것을 허용함
• 5-6교시를 통합학급에서 수업하도록 하기 위해 보상으로 코코아를 줌 --> 교실에서 수업이 마치면 학습도움실로 잘 내려옴
•3교시 체육시간에 성덕관을 같이 감.
게임룰을 아직 잘 모르지만, 반 친구들과 함께 땀이 나도록 피구를 즐겁게 함 (공을 던져보려고 자기편과 상대편을 왔다갔다하며 뛰어다님)

‣담임 선생님과 상담후
•수업 시간에 의자를 앞뒤로 탁탁거리며 움직이며 과잉행동을
보임
•다른 친구들을 툭툭 치며 건드리는 과잉행동을 자주 보임
•수업시간중에 자리 이탈은 없음
•학습도움실에서는 볼 수 없는 이런 과잉행동을 줄이기 위한
보상이나 방법이 필요함
•점심식사후 오후 수업시간엔 통합학급 수업지원을 할 필요가 있음

•아침인사와 하교 인사를 분명한 목소리로 잘 함
“안녕하세요.” “다녀오겠습니다.” “안녕히 계세요.”
•1-2반으로 심부름을 보냄
- 교실에 들어가기전 노크하는 것을 가르쳐주고 코팅한 것을
갖다 드리도록 알려줌
그러나, 심부름가서 오지 않아 1-2반으로 가보니 선생님
옆에 그냥 서 있었음 --> 왜냐면 선생님 책상에 사탕이
많은 것을 보고 먹고 싶어 계속 서있었음
노크도 잘하고, 심부름도 잘하여 사탕을 보상으로 줌

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