![[교육심리] 학습자의 다양성-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0001.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0002.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0003.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0004.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0005.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0006.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0007.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0008.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0009.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0010.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0011.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0012.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0013.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0014.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0015.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0016.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0017.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0018.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0019.gif)
![[교육심리] 학습자의 다양성-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/436/435270-0020.gif)
분야
ppt1 . 학습유형
충동형과 숙고형
장의존현과 장독립형
좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정
2 . 성차
성 역할 고정관념의 발달
여아와 남아는 얼마나 다른가?
학교와 성차
어떻게 성 역할 고정관념을 줄일 것인가?
3 . 특수 학습자를 위한 교육
특수 학습자의 이해
유형
(1) 학습장애아
(2) 정신지체아 (Mentally retarded)
(3) 행동장애아 (Behavior Disorders)
(4) 신체장애아 (Handicapped students)
-- 시각장애, 청각장애,
4 . 영재아 및 특성
영재아의 특성
영재교육
-- 독립연구, 시사 프로그램, 토요 프로그램,
특수학교 설립에 의한 방법
새로운 정보 집중 & 정보 처리,기억
학습유형에는 우월하다는 개념이 없다.
Bembo는 각 개인의 학습유형에 따른 적절한 교수방법 필요 (개인차에 초점을 둠)
학생들의 특성 관찰 – 수업 태도 결정
- 과제 방식 - 동기화
Dunn & Dunn의 학습유형 평가도구
The Learning Style Inventory (Penzulli & Smith)
The Learning Style Inventory (Dunn & Price)
Learning Style Profile (Keefe & Monk)
1)충동형과 숙고형
Kagan 은 충동형과 숙고형은 일관성 있고 안정된 성격이며,만2세면 나타난다고 생각.
연구에 의하면 충동형보다 숙고형이 학습 과제 같은 문제나 독서 등에서 더 우수
2)장의존형과 장독립형
특정한 상황에서 관계 있는 요인을 분리하려고 할 때 방해가 되는 배경요인을 극복할 수 있는 정도를 측정하는 것
