단원과 수업설계
분야
hwp1. 의사결정자로서 교사
2. 단원과 수업 설계
3. 설계에 대한 의사 결정
4. 수직적 단원설계와 수평적 단원설계
1) 학문적(수직적) 단원설계
2) 간학문적(수평적) 단원설계
5. 수업설계
1) 학습수준
2) 학생 개인차를 고려하는 교수방법과 기술
6. 수업의 단계(가네와 브리그, Garne & Briggs, 1979, 1992)
묵시적 지식
교육의 시작에 불과하며 수업 현장 경험을 통해 더욱 신장되고 변화된다
시간이 지나면서 직접적인 경험을 통해 생기는 능력을 의미하며 수업을 좀 더 유연하고 융통성 있게 만드는 요소가 된다. 수업설계에 필요한 다섯 번째 요소로 첨가하기도 한다.
수업설계와 경험
2. 단원과 수업 설계
단원과 수업설계 과정은 다섯가지 수업 설계요소(교육목표와 수업목표에 대한 이해, 학생에 대한 이해, 학습내용에 대한 이해와 조직, 교수방법에 대한 이해, 묵시적 지식)들을 적용하는 과정이다.
수업설계 과정은 체제 이는 여러 가지 구성요소들이 서로 관련되어 있으며 이러한 요소들은 하나의 전체 틀 속에 일부라는 것을 의미한다. 교회 교육을 예를 들면 유년에 배운 지식들은 그 자체로도 중요하지만 청소년이나 청장년 등 전반의 신앙생활에 필요한 지식과 영성을 익히기 위해 중요하다는 것이다.
, 즉 ‘하나의 단위수업은 대단원의 일부분’이라는 관점으로 보아야 한다.
개별수업들 간에는 선행 수업의 결과가 후속수업의 기반이 될 수 있도록 계획되어야 한다.
단원및 수업 설계와 교육과정 해설서의 관계를 이해해야 한다
개별 수업 내용은 학생의 특성, 교사의 준비도, 해당 학교나 지역사회에서 요구하는 특성 에 따라서 융통성 있게 조정되어야 한다.
교육목표 설정
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학생특성 파악
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교육 내용 숙지
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단원의 조직
3. 설계에 대한 의사 결정
