수업목표의 설정에 있어 투입 행동에서의 진단과 교수 절차의 전개, 학습결과의 평가라고 하는, 일련의 교수 계획이라는 견지에서 수업 계획의 출발점이라 할 수 있기 때문에, 수업목표가 분명하게 진술되어야 한다. 즉, 수업목표는 수업을 이끄는 지침인 동시에, 평가해야 할 내용이 되므로 올바른 방
1. 수업목표의 진술
수업목표는 행위동사를 이용하여 명세적으로 진술하여야 한다. 이는 수업지도의 원리 중에서 목적의 원리에 해당되며, 명세적 진술이라는 말은 구체적인 진술이라는 뜻으로 행위를 밝히는 진술이라는 뜻이다.
수업목표의 진술은 수업 전에 이루어져야 하며 학습자를 주어로 진
목표별수업이론)의 개념과 분류
가네(Gagne)는 그의 저서 「학습의 조건(The Conditions of Learning)」에서 학습 법칙과 원리를 분류하고 종합함에 있어 네 가지 가정을 제시하고 있다. 첫째, 인간의 학습된 능력은 수준이 낮은 것에서 높은 것으로 축적되어 왔다는 것을 가정하였다. 둘째, 모든 지식은 위계적
1. 우리나라 학교교육의 수업이론을 제시하시오.
1) 수업이론의 성격
① 교육목표 선정 문제에 대하여 중립적 입장
② 교사는 교육과정 결정권이 없으므로 경험적 측면에서 타당성
(교육목적달성 위한 내용)
③ 논리적으로 일관성(체계적 유의미적 조직상태)
④ 수업이론은 처방적이고 규범적이어
준거를 잣대로 하여 교육의 입력과정 및 성과에 대한 가치를 조사, 판단하는 행위라고 할 수 있다. 예를들어 우리가 수업을 통해 지식을 습득한 후 제출하는 레포트나 수업 태도, 시험등을 통하여 일정한 잣대를 가지고 교육의 성과를 판단하는 것이 바로 교육평가 활동이라고 할 수 있을 것이다.