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[사회교육] 제 10장 사회과 논쟁문제 수업

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레포트 > 교육계열
2010.07.14
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소개글

[사회교육] 제 10장 사회과 논쟁문제 수업에 대한 자료입니다.

10.1 논쟁문제의 개념과 의의
10.1.1 교육현장의 논쟁문제
10.1.2 논쟁문제의 정의와 교육적 중요성

10.2 논쟁문제수업의 이론적 기초
10.2.1 선행연구 고찰
10.2.2 가치분석의 기준
10.2.3 교사의 역할
10.3 논쟁문제수업의 단계
10.3.1 수업목표
10.3.2 수업 내용 구성
10.3.3 교수단계
10.3.4 논쟁문제수업 사례 예시
10.3.5 학생에 대한 평가

10.4 논쟁문제수업모형에 대한 평가와 전망
10.4.1 비판
10.4.2 종합평가
10.4.3 앞으로의 과제

본문내용

1. 20C 미국 & 영국 논쟁문제수업 연구 시작

2. 1936년 NCSS 학술지 Education
R.W. Hatch의 출판
3. 1951년 NCSS 21차 연차대회 논문집
을 다룸
4. 1961년 전미교육협회(NEA)
라는 책자 출판
5. 로스, 헌트, 메트칼프의 연구 활동

＊올리버와 쉐이버의 연구
1. 연구 과정
1966 발표
논쟁문제를 가르치는 수업모형 체계화
1956-1961, 5년에 걸친 연구 보고서 출판
교육과정과 교수방법을 통해 학생들이 논쟁문제에 대해 자신의 입장을
선택, 입장을 정당화하기 위한 지적 분석력을 효과적으로 기를 수 있다

2. 교수모형

교실 수업에서 제기된 논쟁문제를
① 개념의 명료화
② 경험적 증거에 의한 사실의 증명
③ 가치갈등의 해결 을 통해 해결하려 시도
1. 1970년대
1970 뉴만과 올리버
법리모형을 교실 현장에서 사용할 때의 구체적 과정을 서술
출판

1975 NCSS 45차 연차대회 논문집
출판

스위니-파슨스 모형
‘논쟁적 사회문제를 위한 교사의 준비와 모형’

#논쟁문제 #사회교육 #사회과 #장 #문제

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