[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석-3

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석-4

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석-5

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석-6

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석-7

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2010.07.28
7페이지 / hwp
5,000원
150원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

조소지도(조소영역교육,조소수업)정의,교육과정변천, 조소지도(조소영역교육,조소수업)단계,과정, 조소지도(조소영역교육,조소수업)방법,시사점

조소수업(조소영역지도, 조소교육) 정의, 조소수업(조소영역지도, 조소교육) 이론적 기반, 조소수업(조소영역지도, 조소교육) 절차, 작품보관법

[교수학습지도] 생활교수학습지도, 읽기교수학습지도, 시감상교수학습지도, 수학교수학습지도, 아동미술교수학습지도, 크로키교수학습지도, 조소교수학습지도, 유아놀이교수학습지도, 토의토론교수학습지도, 문제해결교수학습지도 분석

[수업아이디어]미술수업(미술교육)아이디어, 국어수업(국어교육)아이디어, 수학수업(수학교육)아이디어, 사회수업(사회과교육)아이디어, 과학수업(과학교육)아이디어, 특별활동수업(특별활동교육)아이디어 분석

중학교 1학년 한문교과와 미술교과의 통합교과 수업지도안-찰흙 조소를 통한 상형자 익히기

[미술치료] 미술치료의 특징, 진단, 적용과 기법 및 사례 분석

교수학습모델유형에서 협동학습모델의 개념과 교사의 역할을 제시하시고 협동방법 중 조형활동방법의 예를 제시하시고 협동학습이 영유아의 사회성발달에

초등미술교육 - 1 아동과 청소년 미술표현 발달단계

국어과,수학과 이야기중심교육(이야기중심학습), 사회과,과학과,도덕과 이야기중심교육(이야기중심학습), 미술과 이야기중심교육(이야기중심학습)

소개글

[소조교육][소조지도][소조수업]소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법, 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과, 소조교육(소조지도, 소조수업) 관련 제언 분석에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징
1. 가소성
2. 유연성
3. 변형성
4. 접착성
5. 변질성
6. 촉감성
7. 정신성

Ⅲ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 용구
1. 찰흙
2. 지점토

Ⅳ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 방법
1. 나의 얼굴 부조로 표현해 보기
2. 얼굴 변형하여 환조로 표현하기
3. 투조로 표현하기
4. 찰흙 이외의 입체감과 운동감을 표현하는 수업의 실제

Ⅴ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 기대효과

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

소조란 붙이면서 이루어지는 과정으로 조형의 기본적인 방법 중의 하나이다. 어떠한 형태든지 조형할 수 있으며, 부착과 제거가 용이하여 실험적 자세로 수정을 거듭하면서 진지하게 추구할 수 있다. 다양한 재료로 교체할 수 있어 표현양식이 광범위하고 작품 형태의 제한을 받지 않으며 개성적인 처리가 가능하고, 특별한 시설이나 기술이 필요 없으며, 재료를 반복하여 사용할 수 있다는 장점이 있다.
이러한 소조의 재료로서 주로 점토가 사용되는데, 점토는 입체적인 표현을 하기 쉽고 유연하므로 자유자재로 각자의 생각을 표현할 수 있으며, 사물의 형체를 손쉽게 만들 수 있다. 만들기 쉽고 마음대로 되는 점토의 성질은 생명과 몸체를 소유하는 매개체를 낳게 하는데, 점토를 힘껏 쥐고, 굴리고, 형태를 만들려는 충동에 의해 점토는 인간의 의식의 깊이를 끌어내게 된다. 여기서는 수동적 촉지각과 능동적 촉지각의 이론이 대상관계발달에 기본이 된다. 즉, 대상관계에서 이미 무엇이 일어났는지가 표현양식에서 나타나는데, 대상관계가 손상된 개인은 특히 왜곡되거나 미분화된 소조작품을 제작하게 된다.
생애 초기동안의 피부접촉의 중요성과 관련하여, 학자들은 점토의 모형 만들기는 자기지각, 자기인상, 자아개념을 발달시키며, 자아와 타인과의 관계를 강화하는 수단으로 설명하였다. 즉, 점토를 통한 촉각활동으로써 심리적 의미 창조를 위한 주요 매체와 경험적 자아가 발달되어 기본적 감각체계가 발달하게 된다. 이로써 공간개념이 발달하게 되고 이어 현실 검증이 가능하게 된다.
또한 대상관계 이론의 핵심이 되는 초기의 내면화된 관계를 새롭게 내다보게 하며, 미술활동에서 안전한 틀을 제공하여 그 안에서 대상의 세계를 연구하고 경험하게 한다. 또한 작품을 통한 구체적인 이미지와 감정묘사에 의해 내적세계를 더 쉽게 인식하여 깊은 이해와 감

참고문헌

- 교육부(1998), 미술과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사
- 김성회(2004), 생성원리에 따른 찰흙조형, 양서원
- 문명대(1994), 송광사 대웅전 소조석가삼세불상, 강좌미술사
- 성갑선(2002), 부조 표현학습 효과의 극대화를 위한 교수·학습자료, 제33회 전국교육자료전 작품설명서
- 차하순(1985), 서양사총론, 교학당
- E. H 곰브리치·최열 옮김, 서양 미술사 Story of Art, 열화당

#소조 # 소조교육 # 소조지도 # 소조수업 # 미술교육

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료