![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0001.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0002.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0003.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0004.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0005.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0006.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0007.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0008.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0009.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0010.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0011.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0012.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0013.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0014.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0015.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0016.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0017.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0018.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0019.gif)
![[교육학]제1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458080-0020.gif)
분야
ppt2.교육공학의 두 가지 측면
3.교육공학의 역사 (1/2)
4.교육공학의 역사 (2/2)
5.데일의 경험의 원추와 브루너의 인지적 학습단계
6.호반의 시청각 자료분류
7.Berlo의 통신모형
8.Shannon & Schramm의 통신모형
9.일리(Ely)의 시청각 통신이론
10.교육공학과 교수공학
11.교육공학의 영역
12.교육공학의 영역-설계
13.교육공학의 영역-개발
14.교육공학의 영역-활용
15.교육공학의 영역-관리
16.교육공학의 영역-평가
17.교육방법과 교육공학의 최근 동향-이러닝의 발달(1/2)
18.교육방법과 교육공학의 최근 동향-이러닝의 발달(2/2)
19.교육방법과 교육공학의 최근 동향-전자교과서
20.교육방법과 교육공학의 최근 동향-구성주의 학습방법
21.교육방법과 교육공학의 최근 동향-유비쿼터스 러닝
모든 인간학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하여, 실행하고, 평가하며, 관리하기 위하여 사람, 절차, 아이디어, 기자재 및 조직을 포함하는 복합적이며 통합적인 과정 (AECT,1977)
적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적 실천
학교, 사회, 회사 등 여러 환경에서도 사용할 수 있는 용어
교수공학
학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제 (1994, AECT)
테크놀러지의 기능을 설명하는데 더 적합함.
인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계, 실행, 및 평가하는 체계적 방법
인적자원과 비인적 자원의 적절한 결합을 통한 체계적 방법
학습에 관한 조건을 구체화하는 과정
교수체제설계:분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 단계를 포함하는 조직화된 과정
메시지 디자인:메시지의 물리적 형태를 어떻게 조작할 것인가 계획을 세우는 것
교수전략 :한 학습 내에서 일어나는 학습활동을 학습상황, 학습내용, 바라는 학습결과에 따라 선택하고 순서화하여 정하는 것
학습자 특성:학습에 영향을 미치는 학습자의 경험적 배경
학습을 위해 과정과 자원을 사용하는 행위
매체활용:학습을 위해 매체를 체계적으로 활용하는 것
혁신의 확산:새로운 아이디어를 채택하도록 의사 소통하는 과정으로, 인식, 설득, 활용, 확인의 단계를 거침.
실행 및 제도화:교수자료나 전략을 실제현장에 적용
정책과 규제:교육공학의 확산과 이용에 영향을 미치는 사회의 규칙과 행위
