![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0001.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0002.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0003.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0004.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0005.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0006.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0007.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0008.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0009.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0010.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0011.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0012.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0013.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0014.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0015.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0016.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0017.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0018.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0019.gif)
![[특수교육] 지체장애(Physical Disabilities)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/465/464784-0020.gif)
분야
ppt2.지체장애의 유형, 원인, 특성
3.교육적 접근
4.대안적 교육배치
5.최근 쟁점 및 미래 동향
기능ㆍ형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람 출처: 장애인등에 대한 특수교육법 시행령 제10조 관련 별표 (제정 2008.5.26. 제20790호)
지체장애는 선천적이거나 후천적으로 생길 수 있으며 장애를 가진 모든 학생이 특수교육을 필요로 하는 것은 아니다. 특수교육을 필요로 하는 대부분의 학생은 만성적 상태에 있음
오래 지속되거나 항구적 상태
예) 뇌성마비는 전 삶에 영향을 주는 항구적인 장애
심각한 증상을 유발하는 중증의 상태지만 항구적이지 않은 것들도 있다. (예: 폐렴을 앓는 아동이 겪는 증상은 항구적인 것은 아님)
2. 지체장애의 유형과 원인
이분척추
- 가장 일반적인 신경계 결손으로 척수가 척추로 완전히 덮이지 않은 것
- 하반신의 근육과 감각을 조절하는 척수와 신경이 정상적으로 발달하지 못함, 대개 어느 정도의 하반신 마비를 가지고 있으므로 방광의 조절 기능이나 위장 기능에 장애를 가진다.
- 세 종류의 질환(잠재 이분척추, 수막염, 척추수막류)으로 분류
