또래지도학습(또래교수활동)정의, 또래지도학습(또래교수활동)유형, 또래지도학습(또래교수활동)운영방법, 또래지도학습(또래교수활동)적용과제
분야
hwpⅡ. 또래지도학습(또래교수활동)의 정의
Ⅲ. 또래지도학습(또래교수활동)의 유형
1. 상급학생 또래교수(cross-age peer tutoring)
2. 역할반전 또래교수(reverse-role peer tutoring)
3. 상호적 또래교수(reciprocal peer tutoring)
4. 학급전체 또래교수(Classwide Peer Tutoring; CWPT)
Ⅳ. 또래지도학습(또래교수활동)의 운영방법
1. 운영 방법
2. 또래지도 운영상의 유의점
Ⅴ. 향후 또래지도학습(또래교수활동)의 적용 과제
참고문헌
학생 공동 협력은 학급 내에서 방략과 상위 방략적인 행동을 강화하도록 학생들의 기술과 지식을 사용하는 교수-학습 접근의 총체를 말한다. 공동 협력적(collaborative and cooperative)인 학습 접근은 다음과 같다.
- 교사가 학생들의 시간이 효과적으로 사용되고 있는 한 집단 내에서 많은 학생들을 다룰 수 있게 한다.
- 학생들은 소활동 그룹의 구성원들이 적극적이도록 격려 한다.
- 개개 학생이 다른 학생에게 스스로 지식과 기술을 개발하도록 도와주고 지원하도록 장려한다.
- 그룹 활동에서 높은 참여를 하도록 격려한다.
- 학생들의 학급 내의 행동에 긍정적인 효과를 가지도록 한다.
▷ 박연호(1994), 현대인간관계론, 서울 : 박영사
▷ 박승희 역(1998), 온화한 교수 - 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근, 서울 : 교육과학사
▷ 손지영(2000), 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
▷ 이형득 외(1988), 참만남 집단의 원리, 형설출판사
▷ 전남특수교육연구회(1996), 특수교육 대상아의 교수-학습 방법 제34회
