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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을 제공할 수 있다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 실태
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육의 학습계획
1. 수업설계서에 의한 ICT 교수․학습과정안 제작
2. ICT활용 수준별 학습과제 자료 개발
3. ICT활용 교수․학습과 수준별 학습과제를 통한 수학교과의 문제해결 능력 신장
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육의 학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수-학습 방법
3. ICT를 활용한 과학과의 심화‧보충 학습지도 방향
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개선방향
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
좁은 의미에서 ICT를 정보 통신 기술이라고 한다면, 넓은 의미로는 교실에 있는 모든 기자재는 ICT 활용도구라 할 수 있다. 하지만 컴퓨터는 기존의 기자재를 모두 통합할 수 있는 기술이 탑재되어 있으며 수업의 효율성을 증대시킬 수 있다. 즉, 컴퓨터의 멀티미디어적인 요소는 수업의 장면을 역동적이며 교사와 학생, 교사와 컴퓨터, 학생과 컴퓨터의 상호 작용이 가능한 학습의 장을 열 수 있는 가능성을 가지고 있다. 그러나 대부분의 교사가 컴퓨터의 이러한 부분을 살리지 못하고, 컴퓨터에서 나오는 소리, 컴퓨터에서 제시되는 그림 등이 학생의 학습을 도와줄 수 있다고 생각하고 있다. 물론 이러한 자료는 학습의 효율성을 높일 수 있지만 굳이 이러한 자료의 제시가 컴퓨터를 통해서만 이루어져야 하는가에 대해 생각하여야 한다. 소리 자료는 녹음기를 통해서 제시할 수 있고 그림자료는 실물 화상기를 통해 제시 할 때 더 효과적일 수 있다.
ICT를 활용한다는 관점에서 모든 것을 통합할 수 있는 기술을 가진 컴퓨터를 활용하는 것은 기존의 자료를 보다 효과적으로 활용해야 한다는 의미이다. 그러기 위해서는 기존의 자료를 분석하고 어떠한 방법으로 제시를 해야 하는지, 그리고 그것을 어떻게 활용해야 하는지에 대해 생각해야 한다.
효과적인 학습을 위해 수업 활동 중 기본 활동 단계에서 구체물에 의한 조작활동을 빼 놓을 수 없다.
참고문헌
강원도교육청(2003), ICT 활용 학교교육 활성화 계획
고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
궁항초등학교(2001), ICT를 활용한 협력 학습 운영 방안, 교육부 지정 연구보고서
김종훈·김종진·정원희(2002), ICT 활용교육 이렇게 쉽네!, 학지사
손병길(2001), ICT 활용 교육의 방향
이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육론, 형설출판사
분야
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