분야
hwpⅡ. 경험학습(경험수업모형)의 의의와 특징
Ⅲ. 경험학습(경험수업모형)의 적용조건
1. 학급조직
2. 교수자료와 학습활동의 선택 및 개발
Ⅳ. 경험학습(경험수업모형)의 단계
1. 자율 탐색 단계
2. 탐색 결과 발표 단계
3. 교사의 인도에 따른 탐색
4. 분류 단계
5. 탐색 결과 정리 단계
Ⅴ. 경험학습(경험수업모형)의 적용
Ⅵ. 경험학습(경험수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
경험수업모형은 아동들에게 논리적인 사고기능을 학습하고 개발시킬 수 있도록 학습경험을 제공해 주려는 것으로 Jean Piaget의 인지 발달 이론을 기초로 구상된 것이다. 이 모형에 따르면 아동들에게 지식을 발견시키거나, 아동들의 사고기능을 발달시키는 최선의 방법은 환경과의 상호작용에 기초를 두어야 한다는 것이다. 한편, 학습속도 면에서는 개인마다의 차이가 있을 수 있으나, 인지 발단 이론의 각 발달단계는 위계적이므로 전 단계의 학습을 마치지 않고는 후속되는 단계에 도달할 수 없다. 특히 한 단계에서 다음 단계로의 발달과정은 “성숙”, “사회적 물리적 환경과의 상호작용”, “평행기제(equilibrium)” 등의 세 가지 특징적인 활동을 내포하고 있다. 아동들은 각 발달단계를 거치면서 세 가지 지적 영역(논리-수학적 지식, 사회적 지식, 물리적 지식)의 발전을 이루어 간다.
경험수업모형의 기본가정으로는 첫째, 교수과정은 아동들에게 단순한 지식이나 정보를 획득하도록 하기 보다는 논리-수학적, 사회적, 물리적 영역에서의 사고과정을 촉진 할 수 있도록 구성되어야 한다. 둘째, 학습은 환경과 아동이 상호작용 하는 가운데 가장 효율적으로 이루어지므로 교사는 아동 개개인의 흥미와 경험을 토대로 학습활동 계획을 수립하여야 한다. 셋째, 교사의 역할은 단순한 지식을 전달해 주기보다는 아동들에게 직접 조작해 볼 수 있는 구체적이고 다양한 자료를 제공해 줌으로써 아동들이 공동작업으로 학습을 수행하여 나갈 수 있고, 사고 과정을 도와 줄 수 있고, 경험들을 해석해 낼 수 있으며, 이와 같은 과
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