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레포트 > 교육계열
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Ⅰ. 사고의 정의

Ⅱ. 사고의 성격
1. 민감성
2. 유창성
3. 융통성
4. 독창성
5. 정교성

Ⅲ. 사고의 구성요소

Ⅳ. 사고와 사고력

Ⅴ. 사고와 집단사고

Ⅵ. 사고와 도덕적사고

Ⅶ. 사고와 수평적사고
1. 지배적 아이디어에서 벗어나라
2. 다양한 관점에서 보도록 노력해야 한다
3. 수직적 사고의 경직성을 인정하라
4. 우연한 기회를 활용하라

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사고의 정의

오랫동안 여러 사람이 사고력이 무엇인가에 대한 탐구를 시도하고 각자 나름의 명확한 이론을 전개하려고 했지만, 사고력의 명확한 정의나 개념, 그리고 그 측정 방법이나 사고력의 범주를 결정하기 위한 명시적인 규범이나 조건을 제시하기에는 아직도 미흡하다. 몇몇 연구가들의 사고에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
모어(Moore) 등은 효과적인 사고란 창의적 사고와 비판적 사고를 모두 포괄해야 하며, 이들은 궁극적으로 합리적인 문제 해결을 위해 필수 불가결한 고등정신이라고 주장하고 있으며, 루지에로(Ruggiero)는 사고를 철학의 영역에서 강조하는 형식 논리에 기초한 비판적 사고와 심리적 영역에서 강조하는 새로운 아이디어를 창출해 내는 창의적 사고로 크게 대별하고, 사고란 이러한 고등 정신 기능들이 상호 작용하여 효율적으로 문제를 해결해 가기 위한 유목적적, 의식적 정신 과정이라고 주장하고 있다. 또한 워샴(Worsham)과 스탁튼(Stockton)은 사고란 구체적인 실체로 정의될 수 없는 개별적이고 독특한 감각, 지각의 조작 과정으로, 비판적 사고와 창의적 사고의 두 측면을 포함하며 궁극적으로는 문제 해결에 귀결된다고 보고 있다.

참고문헌

- 성일제 외, 사고교육의 이론과 실제, 서울 : 박영사, 1989
- 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울농원문화인쇄, 1993
- 송미경, 집단 논리적 사고력 검사(GALT)의 타당화 연구, 서울여대 석사학위 논문, 1989
- 차경숙, 개념학습과 사고력 함양, 사회와 교육 제 17집, 1993
- 최기웅, 발문유형에 따른 사고력 신장의 차이, 교원대 석사학위논문, 1992
- 허병두, 문제는 창조적 사고다, 한겨레 신문사, 1996

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