분야
hwpⅡ. 기행문의 정의
Ⅲ. 기행문의 종류와 주요내용
1. 기행문의 종류
2. 기행문에 담겨야 할 내용
Ⅳ. 기행문의 요소와 짜임
1. 기행문의 기본 요소
1) 여정 : 여행한 시간과 장소의 차례를 말한다
2) 견문 : 여행하면서 보고 들은 것을 말한다
3) 감상 : 여행하면서 본 것, 들은 것에 대한 자기의 생각이나 느낌을 말한다
2. 기행문의 짜임
1) 처음
2) 가운데
3) 끝
Ⅴ. 기행문의 학습내용과 지도
1. 기행문 단원의 주요 학습 내용
2. 기행문 단원의 지도
Ⅵ. 기행문지도의 사례
Ⅶ. 기행문지도의 단계
1. 기행문을 쓰는 단계
1) 여행지에 대해 미리 조사
2) 여행 중의 기록
3) 여행 후의 글감 정리
2. 기행문을 잘 쓰려면
Ⅷ. 기행문지도의 자료
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
1) 예문 : 법원을 찾아서
2) 학습
4. 4단계
5. 5단계
1) 예문 : 자동차 공장을 찾아서
2) 학습
6. 6단계
1) 예문1 : 무령왕릉
2) 예문2 : 무령왕릉을 찾아서
7. 7단계
1) 예문
2) 학습
8. 8단계
1) 예문
2) 학습
9. 9단계
1) 학습 1
2) 학습 2
10. 10단계
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
내용이 풍부하고 읽는 재미가 있으며 삶의 지혜가 있는 글은 사람들에게 감동을 준다. 그러나 이러한 글을 쓰기 위해서 많은 지식을 알고 있거나 고도의 사고 능력을 갖고 있어야만 하는 것은 아니다. 누구든지 좋은 글감을 많이 가지고 있다. 다만 이것을 생성하고 활용하는 쓰기 능력에 따라 좋은 글감을 만들어 낼 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 즉, 필자가 좋은 내용을 효과적으로 창안해 내기 위해서는 첫째, 주어진 문제에 대하여 필자 자신이 충분한 지식과 정보를 보유하고 있어야 하며, 둘째는 창의적 사고를 통하여 필자 자신이 보유하고 있는 지식과 정보를 최대한으로 활용할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다.
누구나 글을 잘 쓰고 싶어 하지만 글을 잘 쓸 수 있는 비결이 따로 있는 것은 아니다. 평소에 치밀한 관찰력과 관심을 갖는 태도에서부터 시작된다고 볼 수 있다. 반복되는 일상생활이라고 해서 무심코 지나쳐 버린다거나 타성에 젖어 살아가면 안 된다. 사물 하나하나에 애정을 갖고 관찰하고 새로운 의미를 찾아보려고 하는 탐구 의식을 갖는 태도에서부터 글을 잘 쓸 수 있는 능력이 생성된다고 볼 수 있다. 특별한 경험이나 심오한 지식이나 고도의 사고 능력이 없이도 우리 주변에는 얼마든지 좋은 글감들이 널려 있다는 것을 알 수 있다. 오히려 소박하게 살아가는 사람들의 진솔한 이야기와 생생한 삶의 체험을 담은 글이 사람들에게 진한 감동을 줄 수 있다
자신의 직접 체험이나 평범한 일상생활에서 뿐만 아니라 우리는 다른 곳에서도 좋은 글감을 찾아낼 수가 있다. 지금은 정보화시대이기 때문에 많은 매체를 통해 얼마든지 많은 지식과 경험을 간접적으로 체험할 수 있다. 책과 영화 그리고 방송 매체나 컴퓨터 등을 통해서 우리는 과거와 현재 미래를 넘나들 수 있으며 동양과 서양을 오갈 수 있다. 특히 독서 활동은 풍부한 지식을 제공해주며 간접 체험을 통해 많은 양의 정보를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 체계적인 지식을 획득할 수 있다.
또한, 독서를 통하여 직접 체험할 수 없는 여러 가지 일이나 현상에 대한 인식의 폭을 넓힐 수 있다. 사실 우리가 평소에 읽는 글들의 대부분은 그 글들을 작성한 필자의 독서 경험을 바탕으로 하여 작성된 것이다. 독서를 통하여 얻은 지식과 정보는 필자가 글을 쓰는 과정에서 내용을 창안하는 데 핵심적인 역할을 한다.
◎ 김민애(1992), 쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대학교 석사논문
◎ 노명완 외(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
◎ 서정수(1985), 작문의 이론과 방법, 새문사
◎ 이재승(1997), 쓰기 과정에서의 자동성과 통제성, 국어교육 95, 한국국어교육연구회
◎ 파트릭 하트웰, 이을환 외 번역(1992), 글을 어떻게 쓸 것인가?, 경문사
