분야
hwpⅡ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 정의
Ⅲ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 교재
Ⅳ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 단계
Ⅴ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)과 e-learning(이러닝)
1. e-learning의 개념
2. e-learning과 ICT활용 교육의 차이점
3. e-Learning의 특징
4. e-Learning이 대두된 배경 및 필요성(Rosenberg)
5. e-Learning의 도입으로 인한 파급효과
1) 교육적 측면의 파급효과
2) 국민 복지 측면의 파급효과
6. e-Learning 준비 시 유의사항
Ⅵ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)과 구성주의
Ⅶ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 사례
1. 연구대상
2. 연구기간
3. 연구절차
4. 연구방법
5. 결과
참고문헌
미래의 사회에서는 종래의 학교에서만 받을 수 있었던 교과 교육 강좌를 온라인 상에서 선택적으로 들을 수 있는 시대가 될 것이고 이렇게 되면 한 교과에 대해서도 수많은 교사들이 자기만의 독특한 강좌를 개설하여 경쟁력 있는 강좌만이 살아남을 수 있어 교육도 시장화될 가능성이 충분히 있다고 본다. 바야흐로 사이버 학교의 출현을 말하며 공교육의 한계를 벗어나 학교 자체가 기업화 될 가능성도 배제할 수 없다.
사이버 학습의 새로운 교육환경은 경쟁력이 있는 것인가?
미래사회에서는 실제로 사회에서 경쟁력 있는 구성원으로 활동할 수 있는 능력이 있느냐의 판단에 따라 학생이 무엇을 학습했고 무엇을 할 수 있느냐가 중요시된다. 사이버 공간은 무엇을 하는데 필요한 능력을 기르기 위해 제한을 받지 않고 사회적 상호작용을 무제한으로 전개하여 그 능력을 기를 수 있는 환경이 될 수 있다. 또한 사이버 교육은 학교 교육이 가지는 한계를 극복할 수 있고 이를 위해선 새로운 형태의 교육과정 편성이 요구된다. 즉 실제 상황중심의 교육과정, 수행성 제고를 위한 교육과정, 네트워크화된 사회를 이해할 교육과정, 사이버 삶을 살아갈 수 있는 교육과정 등의 편성이 용이하다.
학교에서 가르치는 교육과정을 모두 효과적으로 가르치는데 한계가 있다.
사이버 공간에서 실시하기 어려운 실험 실습 예체능 위주의 실기교과지도, 면대면 교육을 통해서 얻어지는 인간교육과 상호작용으로 인한 교육적 효과에 대해 회의적인 시각도 있다.
그러나 결론적으로 사이버 학습체계의 구축은 기존의 학교 공간의 개념을 사이버 교육과 연계하여 구축하고 교육청, 학교, 가정이 공동 학교교육이라 생각하고 교육에 관한 제반 활동이 학교에서 사이버 공간까지 확대 실시되기 위해 공동교수학습체계를 구축하고 프로그램을 개발하고 상호보완적 차원에서 노력한다면 교육의 효과를 훨씬 클 것으로 여겨지며 나아가 미래사회의 경쟁력을 가질 수 있을 것으로 기대된다.
▷ 서대원, 한국교육학술 정보원, 교실수업-사이버학습 연계를 위한
▷ 한재민, 인터넷의 교육적활용에 대한 교사의관심도 및 활용실태 분석, 한양대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 한국교육학술정보원(2006), 사이버가정학습 효과성 분석 연구, 한국교육학술정보원
▷ 황상민, 사이버 공간을 통한 교육과 학습활동의 변화
▷ Otto Peters(2000), 원격 교육학 개론, 교육 과학사
