분야
hwpⅠ 다문화 사회로의 도입
Ⅱ 다문화교육의 필요성
Ⅲ 다문화 교육의 개념
Ⅳ 다문화 교육의 다양한 유형
Ⅴ 초등사회 교육과정에 반영된 다문화교육
Ⅵ 다문화 교육에 대한 비판
참고문헌 및 사이트
①용광로 이론(Melting-pot Theory) - 다수자와 소수자를 용광로에 함께 녹여서 과거와는 새로운 문화를 만들어낸다는 교육정책이론이지만, 소수자들이 원래 문화와 관습을 버리고 결국 주류 문화에 동화된다는 문제가 있다.
② 모자이크 이론(Mosaic Theory) - 소수자들이 주류 사회 속에서 자기 나름대로 문화를 유지하고 하위문화들이 공존하여 조화를 이룬다는 문화다원주의 이론이지만, 결국 밑바탕에는 주류 문화가 존재해야 함을 인정하는 문제가 있다.
③ 샐러드그릇 이론(Salad-bowl Theory) - 다문화주의에 기반을 둔 이론으로서 문화의 다양성과 다원성을 인정하면서 사회통합을 추구한다는 점에서 문화다원주의와 유사하지만 조건과 실천방안이 다르다. 이는 주류사회의 존재를 인정하지 않고 다양한 문화가 독립적으로 평등하게 공존되어야 함을 강조하며, 소수민족의 문화를 지원하는 교육정책이론이다.
3. 다문화교육에 대한 오해
① 다문화교육이 특정 민족, 인종, 종교의 학생들만을 위한 것, 즉 소수자만을 위한 교육이라는 오해가 있다. 다문화가정 자녀의 적응 돕기가 다문화교육의 전부라는 생각이 이러한 오해의 사례이다. 그러나 주류 문화와 소수문화, 다수자와 소수자 가릴 것 없이 다원화된 사회에서 시민적 자질 육성을 위한 다문화교육의 필요성은 커지고 있다.
② 다문화교육이 한국의 문화적 정체성을 저해한다는 오해가 있다. 다문화교육에는 소수자에 대한 불평등한 처우나 사회구조적 모순을 검토하는 과정이 수반되며, 문화적 다양성에 대한 인정과 긍정이 수반된다. 이것을 한국사회와 한국문화의 위상을 저해한다거나 문화적 정체성을 위협하는 것으로 간주하는 것은 바람직하지 않다. 다문화 교육은 자유, 정의, 평등이라는 보편적인 가치를 토대로 하고 있으며, 소수 엘리트 집단에게만 부여되
다문화 사회로의 도입과 문제점 ; / 안경식 외 / 2008 / 학지사
다문화교육의 필요성 ; 학술지‘다문화시대의 시민교육’- 서울교육대학교 초등사회과교육연구소
다문화 교육의 개념과 오 개념 및 이론 ;
다문화 교육의 방법 ; / 설규주 외 다수 / 2010 / 동문사
초등사회 교육과정에 반영된 다문화교육 ; 중앙 다문화교육센터 2009년도 연구과제보고서
다문화 교육 비판 ; / 최충옥 외 다수/ 2009 / 양지사
참고 사이트 : 중앙다문화교육센터 http://cmc.snu.ac.kr/
