![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0001.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0002.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0003.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0004.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0005.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0006.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0007.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0008.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0009.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0010.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0011.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0012.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0013.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0014.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0015.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0016.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0017.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0018.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0019.gif)
![[문학교육론] 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 분석과 비판적 검토-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/501/500462-0020.gif)
분야
pptx2.학습목표의 성취 기준 반영
3.제재선정
4.단원의 길잡이
5.디자인
성취기준을 학습목표에 반영할 때 조금의 변용도 없이 성취기준을 그대로 가져왔음을 알 수 있음.
* 쓰기 영역을 문학 영역과 연계하여 병렬적으로 제시함.
* 성취기준을 학습목표에 반영할 때 조금 의 변용도 없이 성취기준을 그대로 가져왔음을 알 수 있음.
* 국어교과서, 생활국어 교과서 모두 대단원 학습목표는 똑같음.
* 거의 변용하지 않고 성취 기준을 그대로 가져옴.
>>>>>>>>>>
****대부분의 학습목표는 영역 통합 단원에서 각 영역의 성취 기준을 그대로 반영하였음.
****영역 통합 단원에서도 각 영역의 학습 목표가 병렬적으로 제시될 뿐 하나의 학습 목표로 융합되는 모습은 보이지 않음.
