분야
hwp1. 과학과 교육의 성격
2. 과학과의 교육 목적
Ⅱ. 과학과수업(교육, 학습)의 탐구이론
Ⅲ. 과학과수업(교육, 학습)의 학습교재
Ⅳ. 과학과수업(교육, 학습)의 STS(과학기술사회)교육
Ⅴ. 과학과수업(교육, 학습)의 좋은 수업
1. 교과서를 덮어라
2. 학습계획부터 학습정리까지 학생의 몫으로 돌려라
3. 보고서를 많이 활용하라
Ⅵ. 과학과수업(교육, 학습)의 평가
Ⅶ. 과학과수업(교육, 학습)의 교수전략
참고문헌
1. 과학과 교육의 성격
가) 초등학교의 과학과 교육은 3학년에서 6학년까지의 학생을 대상으로 하며, 기초적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 초보적인 능력과 기본적인 과학개념을 습득하고, 올바른 과학적 태도를 기르기 위한 과목이다.
나) 과학의 탐구대상은 자연의 사물과 자연현상이고, 과학의 탐구과정을 통하여 기본 개념을 이해하게 되고, 탐구 능력과 과학적인 태도가 함양되므로 과학교육은 기본적인 개념이해와 초보적인 탐구활동을 하는데 중점을 두어야 한다.
다) 과학은 과학자들이 이루어 놓은 지식의 체계와 아울러, 자연을 탐구하는 과학자들의 활동까지도 포함된다.
라) 과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해하도록 하고, 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동성을 기르는데 유의하여야 한다.
2. 과학과의 교육 목적
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
가) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
나) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.
다) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
라) 과학이 기술의 발달과 사회의 미치는 영향을 바르게 인식한다.
권재술 외 5인, 과학교육론, 교육과학사, 1998
김인식·최호성, 최신교육과정 및 평가
박범익, STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說 STS, 小川 正賢), 과학교육, 1993
정종진, 창의성 신장/계발을 위한 교수·학습의 방향, 창의성 연수 자료, 창의성 신장을 위한 교수·학습 방법 개선, 대구광역시교육청, 2002
