분야
ppt본 개념과 절차
2.ADHD를 위한 Pelham의 여름 치료 프로그램: 치료 과정
일일 계획표, 도착 과정
카운슬러의 역할: 적절한 명령, 충분한 보상, 환경 극대화
우등생 명부 프로그램(Honor Roll Program)
사회기술 훈련
교실 학습 기술 훈련
스포츠 기술 훈련
약물 평가
부모 훈련
후속 치료 옵션
3.Pelham의 여름 치료 프로그램 및 기타 교실/캠프를 위한 행동 프로그램: 치료효과 검증 연구
행동과 학업 수행을 증진시키기 위한 토큰과 점수의 이용
행동과 학교 수행을 향상시키기 위해 반응 대가 이용하기
꾸짖기의 효과
사회기술 훈련: 집단 연구
일일 보고 카드를 이용해 학교와 가정을 연결하기
아동에게 자기 평가 훈련시키기: 교사와 비교하기 과제
집단 연구 방법을 통해 다중 요소 프로그램의 다양한 요소 평가하기
STP의 집단 설계 테스트: 약물 효과와 비교(Pelham et al., 2000)
학교 교실과 캠프를 기반으로 하는 행동 수정 프로그램 결과의 요약
4.문제해결: 치료에서 나타나는 흔한 문제와 추천되는 해결책
5.교실과 캠프 상황에서 행동 프로그램: 과학적 관점에서 본 논점
결과의 중재변인
변화의 매개변인
향상된 결과 평가: 여러 영역에 걸쳐 보다 확장적인 평가에 대한 필요성
6.교실과 캠프 상황에서 행동 프로그램: 임상적 관점에서 본 논점
증거의 임상적 대표성
STP와 교실 중재의 비용과 실현 가능성
과정 정보와 훈련의 기회
7.보완프로그램
-타임아웃을 적용하는 3가지 행동
① 의도적인 공격성
② 의도적인 파괴행동
③ 반복적인 불복종
-아동에게 처음으로 타임아웃을 줄 때 아동에게 시간은 길지만(약20분), 좋은 행동을 한다면 시간을
50%로 줄일 수 있음 → 이 아이디어는 아동이 그들이 처벌될 때조차 보상상황에 두게 하는 것으로,
이는 아동이 타임아웃의 규칙을 좀 더 잘 복종하게 만듬
4. 노는 금요일
-금요일은 STP프로그램에 특별한 날
-금요일 아침에 치료자는 한 주 동안의 아동의 점수와 일일기록카드평가를 공개
-일일기록카드 평가와 한 주간 누적된 점수들의 합계에 따라 1~6단계로 나눔
1,2단계: 특별 금요일 오후활동을 부여
3,4단계: 다른 날에 하는 비슷한 게임과 기술 등을 배움
5,6단계: 잡일이나 다른 교정활동에 참가
-금요일 오후에 의도적으로 이 세 집단의 활동에 차이를 둔 이유
: 아동들에게 자신의 행동이 누적되며, 좋은 행동은 바람직한 결과를 얻을 수 있다는 것을
알려주려는 목적
- Oden과 Asher가 강조한 네가지 주요사회 기술을 중점적으로 다룸
-4가지 사회기술
① 의사소통: 관심있는 것에 대해 남과 이야기하기,다른사람 이야기 듣기,듣고 말하는 동안 눈 맞추기
② 협동: 나누기, 차례 기다리기, 이기거나 졌을 때 잘 받아들이기
③ 확인: 타인을 지지하고 도와주기, 웃기, 친절하기
④ 참가: 집단활동에 참여하기, 주의 기울이기, 활동을 그만두지 않고 관심 갖기
-훈련순서는
그 날의 주요 기술을 소개하고 정의내리기→왜 그것이 중요한지 토의하기→
그 기술의 좋은예와 나쁜예를 보여줌 → 아동들은 그 기술에 대한 역할 훈련을 함→
치료자는 캠프에서 아이가 그 기술을 사용할 때 점수(토큰경제)를 얻을 수 있다는 점을 기억시킴
-치료자는
① 아이가 사회기술의 좋은 예를 했을 때, 토큰체제 내에서 칭찬과 보상을 하는데 이 때 무엇에 대한
칭찬과 보상인지를 분명하게 말해야 함
② “지금 좋은 협동성을 넌 보여줬어, 어떻게 했지?”,혹은 “넌 방금 이 게임하는 걸 거절했어. 놀이참가에 점수를 얻을 수 있니 없니?” 등의 질문을 통해 아동이 스스로 자기 평가를 하게 함
③ 기술을 보여준 집단 성원을 칭찬하기 위해 집단이나 다른 아이들을 이용해 또래 사회 보상을 촉진
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