분야
hwpⅡ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 가치
Ⅲ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 배경
Ⅳ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 전제조건
Ⅴ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 단계와 준비
Ⅵ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 문제점
Ⅶ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 활동 사례
1. 말하는 신문 활동으로 신문기사의 내용을 이해시킨다
1) 말하는 신문 시간 운영
2) 기사 내용을 상상하여 그림이나 글로 나타내기
2. 신문기사 분석 활동으로 주변 사상에 대한 인식도를 높인다
1) 학습 목표의 설정
2) 신문 내용 조사
3) 뉴스의 특성 파악 활동
4) 신문 기사의 표현 방식 분석
5) 육하 원칙에 대한 조사
6) 신문기사의 짜임 분석
Ⅷ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 전망
1. 교원들의 인식 변화
2. 신문사들의 노력
3. 신문활용학회의 노력
Ⅸ. 향후 NIE(신문활용교육)의 내실화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
21세기 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 자기주도적 학습의 필요성이 더욱 요구되고 있다. 특히 제 7차 교육과정은 교육과정의 편성과 운영에 있어서 학교 현장의 자율성 확대와 학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 이러한 사회에서는 여러 가지 측면에서 사고의 전환을 요구하고 있으며 사회과에서의 자기주도적 학습 능력 신장을 위하여 무엇보다도 중요한 것은 교사의 교육관과 교수학습에 대한 사고의 전환이다.
구성주의의 관점 등 새로운 패러다임에 의하여 편성된 제 7차 사회과 교육과정은 교사와 학생의 상호 주관적으로 구성되어지고, 해석되어지며, 지역이나 학교 및 학급 상황에 적합하도록 재구성하고 실천할 것을 요구하고 있다. 따라서 교사는 교육과정의 융통성 있는 교육과정의 운영을 위하여 능동적 행위자로서 교육과정을 해석하고 재구성하여 지도하되, 학생들의 생각이나 아이디어를 듣고 안내자, 촉진자, 그리고 동기 부여자이며 지지자로서의 자세와 역할을 수행하도록 하여야 한다. 이러한 측면에서 볼 때 학생들 스스로의 활동으로 어떤 결과를 도출하고자 하는 교수-학습 활동의 한 방법인 제작학습이 큰 의미가 있다고 여겨진다.
학계의 연구 결과에 의하면 고등학교 학생은 시대 구조의 관련을 파악할 수 있고, 역사적 사상의 발전적 파악이 가능하며 인간의 행동과 사회 현상을 다양한 관점에서 이해할 수 있는 시기라고 한다. 따라서 이러한 고등학교 학생의 의식 단계를 바탕으로 사회적 이해에 중점을 두어 신문 제작학습을 실시한다면 다른 단계의 학생들에 비해 보다 효과적으로 이해력을 향상시켜 줄 것이다. 또한 신문 제작학습은 학생들이 그들 스스로 신문기자가 되어 자료와 문서를 토대로 자신이 직접 상황으로 들어가 추체험 하고 사실을 탐구함으로써, 교육의 궁극적 목표인 의식의 함양과 사고력을 신장시킬 수 있는 자기주도적인 학습방안이라고 볼 수 있겠다.
석삼식(1998) / 신문을 활용한 논설문 쓰기 지도 방안 연구, 경성대 석사학위 논문
중앙일보사(1997) / 신문 살아있는 교과서: 활용사례집, 중앙일보사
조영덕(2000) / 사회과 교수 - 학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논
허단 엮음(1997) / 신문이 쏙쏙, 민 미디어
허병두 지음(1998) / 신문활용교육이란 무엇인가 : NIE의 이해와 실제, 서울 : 중앙M&B
