추천자료
DBAE(학문기초미술교육)개념,발달, DBAE(학문기초미술교육)필요성,특징, DBAE(학문기초미술교육)적용방안, DBAE(학문기초미술교육)시사점
DBAE(학문에기초한미술교육)특성, DBAE(학문에기초한미술교육)교육내용, DBAE(학문에기초한미술교육)쟁점, DBAE(학문에기초한미술교육)과제
DBAE(학문기초미술교육)의미, DBAE(학문기초미술교육)배경, DBAE(학문기초미술교육)특성, DBAE(학문기초미술교육)모델프로그램,시사점
DBAE(학문에기초한미술교육)의미,배경, DBAE(학문에기초한미술교육)내용,현안, DBAE(학문에기초한미술교육)프로그램, DBAE발전과제,시사점
[DBAE][학문기초미술교육]DBAE(학문기초미술교육)특징,이론적배경,기본전제,내용, DBAE(학문기초미술교육)구조적이해,프로그램,시사점
[학문에기초한미술교육][DBAE]학문에기초한미술교육(DBAE) 용어정의,의의,기본전제, 학문에기초한미술교육(DBAE)구조적이해,모형,제언 분석
학문기초미술교육(DBAE)관점,발달, 학문기초미술교육(DBAE)특성,목표, 학문기초미술교육(DBAE)프로그램, 학문기초미술교육(DBAE)수용방안
미술(미술과교육) DBAE(학문기초미술교육), 미술(미술과교육) 협동학습, 미술(미술과교육) 표현활동학습, 미술(미술과교육) 감상중심학습, 미술(미술과교육) CAI(컴퓨터보조학습), 미술과교육 미적체험활동학습
미술과(미술교육)미적체험활동학습,감상중심학습, 미술과(미술교육)CAI,DBAE(학문기초미술교육), 미술과(미술교육)표현중심학습,ICT활용학습
[한국미술교육]한국미술교육의 목적,배경, 한국미술교육의 현황,DBAE(학문기초미술교육), 한국미술교육의 학문중심교육,미술교과서
소개글
DBAE(학문에기초한미술교육)특성, DBAE(학문에기초한미술교육)교육내용, DBAE(학문에기초한미술교육)쟁점, DBAE(학문에기초한미술교육)과제에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 정의
Ⅲ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 목적과 특성
Ⅳ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을 위한 미술교육의 고려
Ⅵ. 향후 DBAE(학문에기초한미술교육)의 적용 과제
참고문헌
본문내용
80년대 이래 학교와 미술관에서의 미적 학습의 질을 개선하기 위한 일을 맡고 있는 미국의 게티(Getty)센터는 미술교육을 합성교과에 기초하여 이의 효과적인 연합을 기대하고 있다. 이른바 교과에 기초한 미술교육(DBAE : Discipline-Based Art Education)이라 불리는 새로운 미술교수전략에는 미술창작에다 미술사, 미술비평, 미학을 동등한 차원으로 연결시켜 상호의 연합에 의한 미술교육을 도모하고 있다. 창의력 개발이라는 목적으로 체계적인 전략 없이 미술창작(실기) 경험만을 강조해왔던 과거의 교육에서 탈피해서 타교과목이 지닌 학문적 체계처럼 미술교과목 자체도 보다 그 구조를 학문적 구조로 체계화해보자는 취지에서 출발한 DBAE는 ‘보는’ 미술에서 ‘읽는’ 미술로 가고 있는 미술계의 다원화현상과 그 맥을 같이 하는 것이다.
- 시각적 관심이 되는 독특한 대상을 창작하는 것(미술창작)
- 시대, 전통 및 양식의 연관에서 미술을 파악하는 것(미술사)
- 미술에 대한 미적가치에 대한 적절한 판단(미술비평)
- 기본적인 미적개념과 미술에서 야기되는 문제들의 철학적 분석(미학)
‘미술경험’ 보다는 ‘미술의 이해’에 치우는 듯한 DBEA는 4개의 교과가 조화롭게 연합되기 위해서는 4교과의 명시적 적용이 되어서는 아니 될 것이다. 미술경험의 측면에서 보자면 미술은 정서적이고 직관적인 반응이 필수적임에 반하여 미술사, 미술비평, 미학 등은 미술이해의 측면에서 본다면 지적인 분석이 보다 요구된다. 이 두 가지 경험을 통념적으로 본다면 과거의 ‘실기와 이론’의 이분법적인 도식에 다시 이끌려 들 소지가 많은 게 사실이다. 다시 말해서 ‘이론’이 ‘지식’과 ‘개념’으로만 변질되어 그것의 맹목적인 적용만을 일삼는다면 미술에 따른 제반 문제를 감지하고 그것을 지각하는 능력을 배양하는 데는 아무런 도움이 되지 못할 것이기 때문이다. 그런 의미에서 게티센터가 설정한 다음과 같은 취지를 새삼스럽게 상기해 볼 필요가 있다.
- 예술작품을 지적으로 끌어들이는 우리의 능력은 예술작품을 생산해 내려는 시도
참고문헌
◎ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◎ 권준범, DBAE를 통한 미술교육의 가능성 연구, 한국미술교과교육학회, 2001
◎ 박정애, DBAE의 한계와 그 대안, 미술교육논총 제6집, 한국미술교육학회, 1997
◎ 아이스너 저, 서울교대 미술교육연구회 역, 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울 : 예경, 1995
◎ 이종혁, 어린이 미술교육, 미조사, 1978
◎ 임두빈, 미술비평이란 무엇인가, 서문당, 1996
분야
hwp
