분야
hwpⅡ. 국어과 수준별학습자료(지도자료)
1. 실태 분석
2. 대책
3. 수준별 교육과정 모형(심화보충형)
4. 수준별 교육과정 운영 시기
5. 수준별 교육과정 대상자 판정 기준
6. 학습 집단 편성 및 운영
7. 수준별 교육과정 과정안 작성의 유의점
8. 수준별 교육활동
Ⅲ. 수학과 수준별학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 실천 목표
2) 실천 목표
3) 실천 목표
3. 효과
Ⅳ. 사회과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료제작 동기
2. 자료제작의 목적
3. 자료제작의 특징
1) 문화재 이해 면에서
2) 교사의 학습 지도 면에서
3) 아동의 학습 활동 면에서
4) 보급의 용이성
Ⅴ. 과학과 수준별학습자료(지도자료)
1. 학습 실태 분석
1) 학생 및 교사 실태
2) 대책
2. 수준별 교수․학습 모형
1) 기본 방향
2) 실천 내용
Ⅵ. 경영대요과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
1) 새로 개정된 7차 교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다
2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다
3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 멀티미디어 학습자료가 필요하다
4) 경영 이론뿐만 아니라 현장 적응력을 높이고 통합적 사고력을 기를 수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 교과서 내용 측면
4) 자료의 일반화 방안
참고문헌
단계형 수준별 교육 과정에 사용되는 교수-학습 자료에는 기본 과정 자료 이외에 심화 보충자료, 특별 보충자료, 재이수 자료 등이 있을 것이다. 단원이나 소단원을 마친 후에 학습 목표를 도달한 학생에게는 심화학습 자료를, 학습목표에 도달하지 못한 학생에게는 보충 학습 자료를 제공한다. 특별 보충학습자료는 학기가 끝난 후 재이수 학생들 중에서 상급 단계로 진급하고자 하는 학생들이 방학이나 방과 후에 이수하는 학습자료이다. 재이수 학습자료는 차상급 단계로 진급을 하지 못하고 당해 단계를 다시 한번 이수할 때 사용되는 학습자료이다. 따라서 단계형 수준별 교수-학습 자료의 개발은 학생의 수준 차이를 섬세하게 고려하여 다양한 자료를 이용하여 구성하여야 할 것이다. 6차 교육 과정에서의 수준별 이동수업을 위한 교수 학습 자료는 대개가 문항에 대해 난이도가 조금 어렵고 쉬운 차이, 혹은 계수를 달리하여 항에 대해 조급 더 복잡하게 하여 난이도로 수준차이를 반영하는 것이 대부분의 경우이다. 문제의 난이도를 통해 수준별 자료를 구성하는 것도 한 가지 방법이나, 이와 더불어 고려되어야 할 사항은 동일한 수학개념이라도 여러 가지 방식으로 설명될 수 있다는 점을 염두에 두고 개념에 대한 도입에서부터 다차원적인 접근을 해야 할 것이다.
Ⅱ. 국어과 수준별학습자료(지도자료)
1. 실태 분석
가. 문학과 비문학 장르 중 문학에 대한 관심과 흥미가 지배적임
나. 문학의 4대 장르(시, 소설, 수필, 희곡)중 시에 대한 관심과 흥미가 가장 낮음
- ‘시는 어렵다’는 선입견이 강함
- 시대적으로 오래 된 작품에 대한 거부감이 강함
- 청소년기의 감성에 부합하지 않는 작품의 수용 태도가 소극적임
다. 문학 작품의 이해와 감상의 수준이 전체적으로 낮음
- 전체적으로 학업 성취도가 지극히 낮음
- 개인별 학업 성취도의 차이가 중하 단계에서 극심함
- 문학 용어의 이해 및 사용의 미숙함으로 표현력이 절대적으로 부족함
▷ 김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
▷ 문흥중학교(1999), 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장
▷ 박헌준, 기업윤리와 기업성과와의 관계, 연세대 경영학과
▷ 전성연 외(1995), 수준별 교육과정 편성방안 연구, 교육과정개선연구회
▷ 정구향(1997), 제7차 국어과 교육과정, 함께 여는 국어교육 겨울호
▷ 한종하(1989), 과학과 교육, 서울 : 갑을출판사
